为人师表谈何易日本教员如何当

【《日本展望》月刊９月号文章】题：怎样当中小学教员（作者　行名则子）
在日本，为了当上一名在幼儿园、小学、中学工作的“教员”，首先必须进
入师范系统的大学或者普通大学、短期大学（类似大专性质的大学）的师范专科
学习，考取“教员执照”。此后，真心实意想当一个教员的人，还要参加各级地
方政府举办的招聘教员的考试，并且要取得合格的成绩。光是拿到一张“教员执
照”，还是当不上教员的。
地方政府招聘教员的人数，基本上是根据各地当年入学儿童的人数来确定的
。近年来，日本社会出生率下降的趋势日益明显，看来教员人数今后很难有大幅
度增加。这样一来，新教员的录取名额今后也会不断减少，想当教员已经越来越
难了。
录用教师的主要标准有以下几条：
１．对教育第一线发生的问题，是否具有妥善解决的能力；
２．是否具有对教育事业的使命感和热情；
３．是否具有适应教育改革等教育环境变化的能力；
４．是否具有能处理好人际关系的交际能力等等。
在培养教员的课程中，有一门课叫做“教育实习”，目的是让学生们身临教
育第一线，通过实际给学生上课学会教员应该拥有的指导能力。
日本的教员培训制度，总是随着时代发展的要求不断改革、变化的。尽管进
行了种种改革，在现代社会生活里的孩子们身上，还是出现了各种各样的问题。
因此，有必要从各个方面来进行努力，譬如建立便于孩子们健康成长的社区环境
，改善学校教育，强化教育第一线教员们的职责等等。教员培训课程的内容，也
开始尝试着进行某些新的改革。
从今年起，准备考取中小学“教员执照”资格的人，又增加了一项学习内容
。那就是到养老院等社会福利设施去参加看护老人的体验实习。这样做的目的，
是让学生们切身体验他人的痛苦，并且培养同他人沟通思想的能力。
在２１世纪即将来临的时候，教员培训课程也开始出现一些重大的改革。
首先是把义务志愿服务活动纳入教育活动的轨道。它不光是要具备考“教员
执照”的条件，而且还要进一步充实儿童心理问题咨询、教育咨询等课程的内容
。
在适应信息化社会需要的方面，师范课程中新开设了“信息器械的操作”、
全球视野与外语交往能力”等课程。由于中小学里已经逐步开设了国际形势教育
、人权教育、外语会话、信息教育、福利教育、环境教育、志愿服务活动、老龄
化社会教育等新的教学内容，开设上述课程，就是为了适应这样的时代发展需要
。
新的时代，需要拥有辽阔的视野和良好的顺应时代变化能力的社会人。而即
将来临的时代，对于“人类灵魂的工程师”──教员们，也提出了同样的要求。