苏报文章：《二○○○年的学校》

【苏《莫斯科真理报》８０年１１月２７日刊登历史学博士拉达教授的文章】题：２０００年的学校
半个多世纪前我国刚建立现行的国民教育体制的时候，面临两项任务：普及文化和培养足够数量的高级专家。
为解决第一项任务，建立了八年制学校；为解决第二项任务，建立了十年制中学，它实际上就是大学的预科。
２０年代初，上完这种“预科”的学生只占全国１８岁以下学生中的１％，而到５０年代时，这个数字增长到了５％以上。其他的同龄人都是在上了４年到７年学后就工作了。
今天出现了新问题。学校的任务是使自己的毕业生受到符合现代要求的良好的专业教育。因此需要越来越科学地把普通教育同专业教育结合起来。这就要求把幼儿园的工作提到一个新的水平上，孩子们在上学前就要学会认字、数数，掌握起码的书写技巧，有起码的体力劳动与脑力劳动习惯，已经粗略地接触过伦理学和美学的基本概念。换句话说，全国的幼儿园都应达到现在最好的幼儿园教育幼儿的水平。
从这一切出发，来描绘一下２０００年学校的概貌。首先，要象现在世界上许多国家一样，６岁就让孩子上一年级。在幼儿园里，已经通过游戏教会了他们现在的一年级学生应当知道的许多知识。
这样就可以把更多的精力放到伦理学、美学、自然科学、社会学、体育及劳动技能上。主要的是可以对学生因材施教，更为仔细、及时地发现并促进学生的才能和兴趣。不光教数学、外语或花样滑冰，还教孩子们做钳工、当裁缝和烹饪，到２０００年时，技术高的钳工、裁缝、厨师及其他能手的价值将比现在高得多。
同时，每一位教员都可指望从父亲、母亲、祖父母及高年级学生中，总之是从有明确权力和责任范围的年长者中间，找到十位自告奋勇的助手来协助自己。既然发现了爱好和才能，应该帮助他们尽量发展这种爱好和才能。因为在１０—１４岁的学生的学习中显然会出现各种“偏爱”。１４岁后，这些加速成长的孩子实际上已经成人。那时再把他叫到黑板前去检查他是否做完了作业，他就会感到不好意思。如果把双亲请进学校去，向他们数落这些留着小胡子的“高个儿”或是超龄少女的淘气情况，那么这些学生会加倍地不好意思。
可以想象到，２０００年时中学的高年级在许多方面与现代的高等学校相似，也许现在的高等学校在某些方面还会不如它。大概具有高等专门知识的专家主讲的概论性课程，对于高年级学生来说将成为司空见惯的事。许多科目除了一般授课外，还进行有创见的课堂讨论。２１世纪的学生将有更多的时间看电视和看电影，但观看的多半不是娱乐节目，教学电视和教学电影将以其全部雄厚的潜力来协助教员。
也许，在普通的十年教学后，等待着我们后代的是所选专业的二至三年的生产实习，而后是完全象高等学校一样的隆重的毕业论文答辩。尽管那时仍将象今天这样有许多中学毕业生不能进高等学校受专门的高等教育。他们将知道，他们象在学院毕业的专家一样在自己的一生中每隔５至７年将进行一次专业进修；他们象高等学校的毕业生一样在一生中需要通过普通高等教育网来提高自己的文化水平。他们还将知道，他们的劳动不是根据文凭来评定，而是根据最终产品的质量来评定；根据对本行精通的程度来评定。