新加坡《南洋商报》文章：日本教育促进经济的发展

【新加坡《南洋商报》１０月２６日文章】题：日本经济的成功因素
日本经济的成功因素，近年来已成为人们纷纷讨论的课题，除了日本的情报收集系统，日本的科技研究及发展，日本的劳资关系之外，有另外两个因素必须考虑的，便是日本的普及教育制度和日本政府对私人企业的各种资助和协助。
今年７月，日本执政自民党推出了以铃木善幸为首的新内阁。在首要的１３位部长中，除了首相铃木善幸（６９岁）和农林水产部长龟冈高夫（６０岁）外，其中１１位部长都是大学毕业生。
从他们的年龄（平均６４岁）和学历，我们可以看出日本早期的教育已很普遍。
日本《读卖周刊》在今年６月刊登一篇有关日本全国４０，０００多间大公司的社长的学历的调查报告。
这４０，０００多间大公司的每年所得都是在４０万新加坡元以上。在４１，８８４名社长中，有４３．９％是大学毕业生（１８，７３７人），其中早稻田大学人数占最多（１，７８３人），其次是东京大学，庆应大学，日本大学和明治大学。
在日本３０间每年所得最高的公司中，除了松下电器产业的社长外，其他２９间公司的社长都是大学毕业生。
早在１８７２年，日本明治政府便创设了现代化的教育制度。１９０７年，日本实施六年的强制小学教育，１９１０年儿童的入学率高达９８％。第二次世界大战后，日本把强制教育延长到９年，即小学６年，初级中学８年。
根据日本在１９７７年的统计，日本的儿童有９９．９％接受９年的强制教育，较后有９４％进入高级中学，３８％进入大学或学院。教育制度大特色日本教育制度的一大特色，便是学生一进入学校后，几乎肯定一定会毕业，差不多所有小学生都能完成６年教育，淘汰率非常低或无。初中和高中，甚至大学在某种程度上也差不多是如此。日本大学的淘汰率全世界最低，差不多有９０％的大学生都顺利完成学业。欧美大学的淘汰率是５０％。自然，我们也不应忘记日本著名大学的入学试的艰难和竞争之剧烈。
全日本目前有１２５间国立、县立及市立大学，３００多间私立大学及学院。
日本人强调的一点，便是机器和天然资源在必要时可从外国输入，人力资源就很难输入，即使输入也是小规模的。而在国际市场的竞争，最终仍旧有赖于国内人力资源的素质，因此人民的知识和技术对经济的发展非常重要。普及教育的推行便是在于加强人民的知识和技术。
普及教育直接带来的好处，便是人民能够迅速吸收新的知识，有能力分析各方面的动态，年资比较高的职员能够有系统和有条理地把工作经验传授给年资较低的职员。女性教育的提高，也有助于鼓励女性加入劳动市场，家庭计划也较容易推行。
因此，我们在探讨日本的成功因素方面，应该从多方面着手，而不能只看一面、两面或带着偏见。
譬如在科技研究及发展经费方面，日本在１９７７年的开支只占国民总生产值的１．７％，美国是２．１６％，英国２．０５％。在电器的研究和发展经费方面，日本的松下电器的开销在７９年只占营业额的２．５％，美国通用电器是２．７％，德萨斯仪器是４．２％。照上述的比较，美国的经济成就应超过日本，但事实却不是如此，其他因素显然必须考虑在内。