亚洲经济危机对教育提出挑战

港报认为，学校应引进一种开发学生创造性的教育方式，提高年轻人思考问
题的能力，使他们更适合信息时代的要求。新加坡为此提出了“勤于思考的学校
，善于学习的国家”的口号
【香港《南华早报》８月１１日文章】题：亚洲经济危机促使人们思考教育
方面应汲取的教训
当亚洲一些国家被称为“亚洲小虎”时，许多西方教育学家都设想是它们的
教育制度培养出一批具有必要的技术和才能的年轻人，所以才使这一地区取得令
人瞩目的成就。在国际数学和科学竞赛中获得高分更加深了人们的这种看法：强
调基本教育是这一地区，特别是香港教育制度的一个特点，西方应从中学到很多
东西。
但是，经济奇迹现在已经转变成一种幻影，这一地区学术界，教育界和在这
些部门工作的雇员们都在问：学校教育是否真的能满足他们朝着经济现代化蹒跚
前进的需要呢？
香港大学研究课程安排的教授，《东亚教育与发展》一书的两作者之一保罗
·莫里斯先生说，经济的繁荣发展一直掩盖着经济发展的需要同教育之间的不协
调状况。他说：“辍学者中失业人数逐渐增多这种现象已把聚光灯转向教育问题
。”他说，这一地区的学校具有一些使劳动力市场和雇主们高度赞扬的优点，诸
如勤奋和献身精神。但是，过分强调了教育在经济发展中的作用。
经济危机，以及从工厂到服务性经济的过渡正在使教育目标受到人们的怀疑
。莫里斯教授说：“新加坡也像香港一样提出同样的问题：学校是否有能力使学
生们学到可以终生受用的东西。”吸收外国的教学方式并不是一件容易的事情。
只是依靠使用新教科书和改变课程设置不会带来迅速的变化。许多教师仍然宁愿
选择同一性，而不愿使孩子们具有革新精神。
现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动力。据招
聘新员工方面的专家说，对于公司的领导人，包括在当地和西方公司中担任重要
职务的雇员仍然是雇用那些在西方受过教育的人们。
据迪洛伊特—图什咨询集团总裁安东尼·郑说：“在这个变化的世界中，香
港已经落在后面。在国外受过教育的香港人同在本地接受教育的香港人之间有着
相当大的不同，后者非常胆怯，不能清楚地表达自己的意图。”
康奈尔咨询公司的玛丽·康奈尔说：“所有跨国公司都希望雇用在海外受过
教育的人们，因为他们英文水平高，更富有创造性。”
如何提高年轻人思考问题的能力，使他们更适合信息时代的要求正在成为这
一地区教育工作者和政府越来越关心的问题。香港教育问题研究所所长莱斯利·
罗说：“在任何教育制度中，允许人们根据自己的能力来调整学习进程是一个已
知的前提。中国和香港则没有这样做。”
在新加坡，全国教育学会的苏凯（音）在一次关于学校中如何开发学生的创
造力的会议上说：“整个学校的教学思想和气氛必须改变，应使学校中引进一种
开发学生创造性的进程。对于全体国民来说，这是一种思想方式的改变。”他说
，改变衡量学生取得成绩的标准也是必要的，衡量的标准中应该包括他们的思想
方法和掌握及运用知识的能力。
新加坡的一位历史教师阿卜杜勒·卡里姆在这次会议上提出的主张认为，被
大家拥戴的孔子的儒家思想不鼓励批评其他人和现实，这种思想同在学校中提倡
批评和培养富有创造性的思想是相互矛盾的。
韩国和日本也在进行类似的讨论。在那里，经济危机使得企业界领导人、教
育工作者、家长和学生都不断提出对教育进行改革的要求。日本的课程设置委员
会在最近提出的一项报告中建议，制订一个新的课程设置计划，以“培养孩子自
己思考”以及提倡以学生为中心的教学方法为基础。
这一地区各地都在培养新大纲的制订者，以便使新一代人具有主动精神，具
有掌握和运用知识的能力，并具有创造性。为了达到这一目的，他们转向实行西
方所倡导的、更为自由的教育方法。在韩国，教育部已经下令改变课程设置，其
中包括在信息技术，实用科学和新教学方式方面安排更多的课时和花更多的时间
，这种新教学方式更多地强调小组活动，而较少全班授课。
在新加坡，吴作栋总理十分清楚地意识到这种挑战。他最先提出的一个口号
是“勤于思考的学校，善于学习的国家”，并以此作为一个准则，以确保新加坡
在下一个世纪仍然是一个具有竞争力的国家。