美报载文谈苏联教育情况

【美国《华盛顿邮报》五月十三日文章】题：智力上的差距
观察苏联教育情况的美国人现在报道，苏联花了十年时间对所有中学学生在数学和自然科学方面进行广泛而又十分丰富的训练，并取得了异乎寻常的成就。他们说，苏联的效果如此之好。相比之下，美国的中学制度已显得原始了。
尽管在国家能力和科学文化之间可能有很多脱节的地方，但是，苏联决心使实际上是所有的青年经过持久的和难度大的数学和自然科学的训练，从而激发他们的兴趣。相对来说，几乎没有什么美国人经历过那种训练。例如，在美国的中学里几乎没有微积分这一课程
——一年大约只有十万学生上这门课
——而苏联所有的中学生要上二年的微积分课，而且现在大约百分之九十七的苏联青年都是中学毕业。
据观察苏联教育的第一流美国观察家之一、芝加哥大学数学教授沃瑟普说，苏联实行新的自然科学教育，打破了老一套固步自封和缺乏想象力的方法。人们普遍把苏联科学在世界研究方面的低水平归咎于他们的老一套方法。沃瑟普在写给全国科学基金会的一份未发表的报告中说：“这些变化相当于实行全民的教育动员。”他指出，特别重要的是，经过改革的科学训练的特点“是突然转向个人和转向发展个人进行独立和创造性工作的能力”。
如果情况果真如此，那么，苏联科学界就可能趋向于摆脱应有的作为一个呆滞的巨人的名声。苏联人意识到他们的科学企业的生产率比较低，正如沃瑟普所指出的那样，已经非常优先地考虑发展和改革已经被确定为苏联经济现代化中主要卡口的学校制度。
他说，苏联人已赋予主要的数学家和教育研究人员进行课程改革的极大权力。他接着说，结果“是搞出一份数学教育大纲，这份大纲内容上是近代的，路子上是创新的，结合得很好。重点强调的是理论基础、逻辑的严密性和适用性……此外，苏联对心理学以及数学的学习和教学方法所作的特别研究已经适用于新的课程，这种研究在质量上、规模上和运用范围上都超过其他国家。”