救救孩子

【俄罗斯《消息报》１２月１６日文章】题：救救孩子（作者　著名教育学
家塔季扬娜·巴捷涅娃）
俄罗斯日前推出一种新的教学观念，在中小学教育中首次提出了中小学生的
健康问题，第一次把孩子不是视为教育的对象，而是视为活生生的人看待：他们
还没有定型，却承受着比成年人更重的负荷和精神负担，深受刻板教育之累。
今天的孩子完全不同于二三十年前的孩子，而教师和家长的观念却还是非常
保守。今天只有２％的孩子能够健康成长。一年级小学生入学时就有１／３得了
慢性病。学生在中小学上学期间视力下降的人是原有视力弱者的４倍，许多人心
理健康受到影响。
这是很多因素造成的：社会因素、经济因素、生态因素……更重要的还有教
育因素。在新的教学观念中明确规定了学校要为孩子的健康负责，认为专制教育
给学生施加精神压力的做法只能对孩子产生消极影响。孩子在学校里时时刻刻都
会感受到一种压力。他们没有权力犯错误：向左迈一步或是向右迈一步都会遭到
猛烈抨击。学校先是教育孩子习惯于绝对服从，而后又说，你应成为一个具有创
造性的、自由的人，要学会自己作决定！
在家里，孩子的压力更大。造成同父母冲突的主要原因是孩子在学校遭遇了
挫折、做了错事、挨了批评。而父母总是用老师的眼光、借用老师的话来评价孩
子。不是把孩子本身放在第一位，而是首先考虑应当怎样：应当专心致志、认真
聪明、反应敏捷、积极向上。这是对非常健康、非常强壮的人的要求。而实际情
况则是孩子们并不健康，也不强壮。他们首先在体力上就根本达不到老师、家长
的要求，而大人却一味地坚持：你应该怎样。这样的压力会使孩子的心理出现扭
曲，病征加重。
我曾在一所小学看到过一张宣传单，说他们新开了１８门课。真不明白，小
学一年级的学生需要上什么“世界艺术”课。教他们喜爱戏剧、带他们去博物馆
、展览馆，这很重要。上什么课呀？对一年级的小学生来说，只能做他们能够做
的。一周安排２１个课时就是极限了。即使是五年级的学生一周也不能超过２８
个课时。再加上回家还要做二三个小时的作业，参加个什么艺术学校或什么小组
，孩子每天９—１０个小时都要用来学习，玩的时间平均只有２９分钟。这真太
可怕了。
教师应该多了解一些孩子的生理。应当明白每个年龄段的孩子都会有些什么
表现。许多孩子每当面对监督，甚至只是一般性教导就开始头疼，这是对压力的
一种正常反应，是一种神经性反应。而老师却说：“别装了！”回到家妈妈也这
么说。到了晚上，孩子会说：“妈妈，陪我坐一会儿吧，搂搂我。”处于这个年
龄的孩子非常渴望能够得到妈妈的爱抚。那么妈妈又是怎么回答他们的呢？“你
已经大了，我没空。”
要不了几年，妈妈们就会伤心不已：孩子与自己的距离越来越大，相互间越
来越缺乏理解。然而，有谁知道，正是她自己斩断了与孩子之间的这种联系的纽
带。
父母在子女教育问题上非常无知，这一现象在许多国家都存在。在意识到这
是个关系到国计民生的大事之后，许多国家开始寻求解决办法：聘请优秀教育工
作者到电视台为父母们举办专门的电视讲座。
国家的未来与教师有直接关系。学校教育应当面向孩子，面向他们的需要，
面向保护和提高孩子的健康水平，这是无可辩驳的事实。