美刊文章《只有一间教室的学校》

【本刊讯】美国《新闻周刊》二月十二日以《只有一间教室的学校》为题发表文章，摘译如下：
这座白色木屋的大门突然打开了，九个年轻人冲到雪地里，他们穿上厚厚的衣服以抵御达科他州冬天零下二十二度的严寒。一个八年级的男孩升起了美国国旗，那些比他年龄更小的同学在背诵效忠誓言。二十三岁的彼得森在只有一个教室的诺敦学校里又开始了一天安排得很紧凑的课程。她首先给一二年级学生念课文。她让年纪较大的学生做他们的数学作业。彼得森到一天快结束时教完了六个班级之后承认她已经筋疲力尽了。她说：“最难办的就是样样都抓，有时你只有时间抓要点。”
像诺敦这样具有美国传统的学校是在逐渐减少但决非正在消亡。本世纪初，美国拥有二十万所只有一个教室的学校。第二次世界大战后，这种学校减少到八万五千所，现在只剩下一千一百一十一所（光在内布拉斯加就有四百三十一所）。地理位置、关于儿童应该受到基本教育的信念和地方上强烈的荣誉感，这三者结合起来保证了只有一个教室的学校大概不会消失。华盛顿的全国农村中心的前教育主任谢尔说：“大一点的学校未必是好一点的学校，农村的学校具有巨大的潜力。”
在偏僻的地区，只有一个教室的学校给基本教育提供了唯一的实际的解决办法。考试。大多数的教育家都认为只有一间教室的学校所提供的基本教育是足够有余的。北达科他州的副督学詹森说：“适应个别需要的注意力就是较大的学校所无法相比的。”从只有一间教室的学校毕业出来的学生在参加升上较大的中学统考的时候，不比那些从现代小学毕业出来的学生逊色。俄勒冈州教育部的米勒说：“他们受到了很好的基本训练。这使他们具有竞争所需要的优点。”只有一间教室的学校显然受到学校面积的限制。在加利福尼亚州的圣·安东尼奥山谷的十二年级的哈尼学校教书的麦克诺敦说：“这些孩子学不到较大的学校能提供的多样化的课程。有的中学生学过物理和化学，而他们则没有学过。学校的质量最终取决于教师的本领和献身精神。”朋友。只有一间教室的学校还缺少的是社交活动的多样化。斯托达德说：“进入一个中学所得到的东西比只是进入一个教室的学校要多。我不喜欢让我的孩子没有作好同外界各种人接触的思想准备。”丹尼尔斯·克里克学校的六年级学生艾伦说：“我希望到较大的学校去。在那里我可以多交些朋友。”
但是，只有一间教室的学校是有它的坚决的支持者的。马萨诸塞州大学的教育系主任范蒂尼认为这种学校的间数实际上可能增加，因为这种学校给许多现代学校的“自大和官僚主义”作风提供了“解毒剂”。最近转到加利福尼亚州的哈尼学校的十八岁的珍尼特·穆尔认为她的学习有进步。她说：“我呆在这里的这一段时间里，学到的东西多得多，而且也快得多。”农村教育专家谢尔认为，只有一间教室的学校提供了现代美国比较少有的一个优点。他说：“由于儿童的人数比较少，每个人都可以受到重视。”