中国教育开始艰难的赶超竞争

【香港《远东经济评论》６月１６日一期文章】题：中国开始艰难的赶超竞争（记者罗伯特·德尔夫斯发自北京）
中国的教育必须至少达到两个在一定程度上相互冲突的目标：在这样一个有１／４的成年人是文盲的国度内对广大群众进行基础教育；同时，培养出足够的工程师、
教师、技术员和其他高度熟练的工人，以帮助中国实现现代化。
中国要想到２０００年把经过大学培养的人数提高到占整个劳动力的３％（南朝鲜在６０年代大致就是这个比例），它将必须在今年到本世纪末下世纪初这段时期内培养出Ｌ４５０万大学毕业生。
现在的问题是，在匆忙招收更大数目的新生以实现这一目标的过程中，高等教育的质量是否能够维持。近些年增加的高教费用大部分都用于建新大学，而新建院校则教学设备差、图书馆不足成根本没有图书馆、管理不善以及缺乏合格教师。但是，缺少３４岁到４４岁这一代的人，目前他们本应该担任高级职务。例如，当机械工业部３／４以上的高级技术人员到１９９０年达到退休年龄时，将需要补充上来的正是这一代人。
象这样的一些估计导致一些分析家预测，中国将来必须寻求从国外获得经过训练的人力。
最恰当地使用中国有限的受过训练的人力储备，将要求实行较现在更加有效的分配手段和有更大程度的机动性。但是，解决就业机动性的问题还将涉及改变中国社会的一些基本特点。
中国的一些分析家认为，经费问题是中国教育危机的症结所在。
世界银行在其Ｉ９８６年有关中国高教情况的一份研究报告中谨慎地暗示，中国高教的主要问题可能是有效使用经费的问题，而不是经费的绝对数量的问题。在所调查的１３６所大学中，大学学生同教师的平均比例仅为３．７比１．这在全世界来讲或许是最低的。（在东亚和太平洋地区除中国之外的其他国家，这种比例为１２比１，美国是１５比１，法国是２５比１。）
同其他亚洲国家、欧洲和北美相比，中国每个学生所占教室和实验室面积也是极高的。
毫无疑问，还应给中国的教授们提高工资。但是，他们教的学生也应该更多。