苏《消息报》载文谈工厂附设高等学校《工厂的大学生车间》

【本刊讯】苏联《消息报》九月二十二日刊登列宁格勒金属工厂附属高等技术学校校长马塔林教授的一篇文章，题为《工厂的大学生车间》，摘译如下：
工业的技术进步和生产规模的扩大，要求增加劳动力的后备力量，这就向高等学校提出了相当复杂的问题。
一方面，高等学校应当保证培养具有高水平的专家，另一方面，劳动力的一定困难，也要求尽可能多的青年能留在物质生产领域。加强夜校教育和函授教育在某种程度上有助于这项任务的解决，但是对以下这一点再没有人会争论：加强对熟练掌握基础科学和现代工程学理论基础的非常有学问的工程师的教育，只会使教学脱离生产。我认为，最有前途的一个方向——是在工厂附属的高等技术学校系统中受高等教育。这种系统早在一九三○年就产生了。
目前提高对工程师理论水平的要求，给各工厂附属高等技术学校的工作带来了一定的变化。首先，大学生的成分改变了，在大多数情况下，他们是昨天的中学毕业生。但是教学原则不变：使理论知识修养与所选定专业的生产劳动相结合。工厂附属高等技术学校的学生，随着知识的增加，循序渐进地从事编制内职位的工作——学徒、工人、工长助手、工长，技术员、工艺师、设计师，最后是工程师。
我们采用的教学进度规定了列宁格勒金属工厂附属高等技术学校学生第一、第四、第五、第八、第九学期和第十二学期的一部分的作业，并根据全日制大学的普通进度（即完全脱离生产）在其他学期进行理论课教学。总学时与全日制大学的总课业完全相符。但是，工厂附属高等技术学校，可以从教学大纲中删掉某些基本工程学科和专业学科中已经知道和讲过的章节，把这些内容直接放到工厂和生产训练时间去学习。而把腾出来的学时用来学习理论，其中包括用来加深学习操作过程的物理本质、数学分析的现代方法等等。
在这种情况下，学生在六年当中有近五年时间在生产领域工作，顺便一提，这大大减少了国家花在他们身上的教学经费。这笔经费共达二千六百八十卢布，然而在普通大学里，教学经费超过七千卢布。
各个阶段的生产活动显示出青年专家的个人才能，因此企业后来就可以最有效地利用这种才能。这就更易于解决诸如以高水平的工程师加强生产工段和车间这样复杂的任务。有一点是众所周知的，即全日制大学毕业生宁肯同课桌或绘图板打交道，常常逃避到车间去。而我们的毕业生则乐意在任何工段工作。
企业基地是学生课程设计和毕业设计取之不尽的源泉。绝大多数设计都涉及到具体生产问题。
高等学校现在非常重视发展大学生科学研究的技能。工厂附属高等技术学校在这方面具备特别良好的条件，因为教学研究工作是在企业现代化基础上进行的，并在企业里得到应用。
工厂附属高等技术学校系统的优越性十分明显地表现在共产主义教育方面。大学生在有团组织的车间里工作，可以对形成青年工人的世界观产生巨大影响，同时他们本身又得到劳动锻炼。
工厂附属高等技术学校的学生在生产教学期间不仅可以使自己未来的专业不断完善，而且可以学到组织工作的技能。
我们的经验令人信服地证明了工厂附属高等技术学校系统客观存在的优越性。仅仅在战后的年代里，我们向列宁格勒各动力机器制造厂输送了三千七百三十八名工程师。在列宁格勒金属工厂，有三分之一受过高等教育的专家是工厂附属高等技术学校的毕业生。
我们这里有一支十分强大的教师队伍。我们还从能够使学生了解技术进步成就和技术领导生产实践的工厂基地邀请最著名的专家参加教学。教授和教师队伍的高水平，有助于提高培训专家的质量，决定着工厂附属高等技术学校科研工作的水平。
同动力机器制造企业建立密切联系，为四十二个专业提高其工程技术人员水平创造了非常有利的条件。最近五年来，有三千九百八十名专家经过进修。工厂附属高等技术学校实际上已变成提高动力机器制造工作者水平的中心机关，这个机关也在完成部门教学方法中心的职能。
总之，工厂附属高等技术学校系统的高等教育在其存在的半个世纪里，表现只能说是好的。但这并不意味我们这里没有困难。
只有在十分正确地组织理论和生产教学的条件下，工厂附属高等技术学校才能发挥自己的潜力。因此，就要解决寻找把理论课、实践课和生产教学结合起来的最有利形式的任务。教学进度应当考虑到学生在生产条件下工作的特点，使学生最大限度地利用在理论教学中获得的知识。我们的学生不要等到高年级，而要从一年级开始就应当掌握专业知识。这就给教学法带来不少困难。