美国教改１５年成绩平平

【美国《基督教科学箴言报》９月２日文章】题：１５年学校改革，想法很新，成绩不大（作者　斯科特·巴尔德奥夫）　
　经过１５年的试验，华盛顿赫德森学院的研究人员布鲁诺·曼诺说：“美国仍旧是一个处于危险中的国家。高中学生中，只有１／３学生阅读能力合格，有１／４几乎不会阅读；数学过关的只有１６％。”这些数据与１５年前相比既没有改进，也没有退步。　
　美国教育改革中步伐最快的是特许学校运动，这一运动牵扯到了２９个州的７００多所学校。特许学校受到州和地方多数法律的豁免，因而可以设置任何课程，并采取任何教学方式，然而这些学校必须证明学生接受的是良好的教育，以便获得公众的资助。　
　当明尼苏达州在１９９１年通过了美国第一部特许学校法时，许多持批评意见的人担心，特许学校会把那些最聪明和最富有的学生从普通学校吸引过来。但是，最近的调查表明，特许学校吸引的学生呈多样化，尤其体现在最穷困地区的学校。全国的特许学校中有一半学生是少数民族；而普通的公立学校中只有１／３的学生是少数民族。　
　一些人认为，创造性和艰苦的努力将使学校的状况有所好转；另一些人则认为，解决的办法是对所有学校都实行严格的教学标准。　
　包括美国教师联合会在内的一些学术机构认为，弗吉尼亚州制定的数学、英语、科学以及社会研究“学习标准”是全国的样板。从本学年度开始，弗吉尼亚州的所有学生都将在三年级、五年级和八年级的时候接受水平测试，并在中学的每门课程结束时接受科目测试。目前，多数专家还没有针对“学习标准”的效果发表意见，他们要等到更多的州开始测试学生，并且跟踪测试成绩之后再表态。然而，一些专家说，仅仅靠这些标准不能解决全国学校的问题。　
　根据法院的命令，全美至少有１２个州必须调整各校之间资金不平等的现象，新泽西州就是其中之一。最近已有迹象表明，该州市中心的学校终于开始获得更多的资金，以帮助学生赶上郊区的同龄人。目前，新泽西州正在对２８个较为贫困的地区给予更多的援助，并且在如何使用这些资金上给予教师更大的自主权。　
　一些持批评意见的人说，这些资金大部分浪费在学校的设备上了。但是，这些担心尚未得到证实。