二十一世纪的教授

【美国《未来学家》杂志文章】教授存在一个形象问题。对好莱坞来说，教授是“冷漠”、“怪僻”的人物，或者是无创造性的令人生厌的家伙，他们无创新精神，不爱幻想。学生们很少因面向未来的创造性教学而称赞教授。对于其他一些人来说，教授是不切实际的偏执的理论贩子，他们不能在现实世界中有所作为。
以下是帮助２１世纪的教授树立崭新形象的几点建议。教学策略和技巧２１世纪的教授在教学上应胸有韬略。当今的教授应掌握更多有关技术的知识，如使用微计算机程序和系统化录音磁带以及放映彩色幻灯片。他们也应当利用游戏、模拟及其他有助于达到授课目的的教学方式。
每一个教授还必须深谙关于学习本质和学习过程的新观点。２１世纪的教授要了解与教育有关的研究发现，即教育与人类认识科学、与教学过程和课堂应用的全面分析有强烈相关性方面的新发现。
如果教授们想要学生感到他们的教学富于挑战、生动、振奋人心、别开生面和风格独特，他们就必须善于利用最新的电子技术来加强讲课、实验室实验以及现场实习。他们应该有一套最有效的教学策略以及评价学生方法。
互作用电视的开发和改进支配着２１世纪教授的作用。利用互作用电视，远离学校的学生可以看见教授和千里之外的其他同学，也可以和他们交谈。这个事实将会彻底改变沿袭已久的课程。懂得怎样学习人脑和人类认识研究取得了突破，教授应在以此为基础的更高级的过程上指导学生。
下一世纪的教授将不会忽视开发学生大脑右半球的预感和直觉理解形的功能——超越逻辑分析的思维。他们将依赖于这样的事实：当大脑两半球都充分运用并协调一致时，大脑拥有尚未被人察觉的预示趋势和理解图形的潜力。“平衡大脑”的思维方法将有助于教授引导学生对预测方法及其他未来研究方法作出惊人的发现。
这意味着教授们考核学生的内容将要发生变化，测验和评价内容不再只针对学生记忆资料的能力。
教授不再作平淡的事先拟好的独家讲述，而是和他的学生一起进行深入交谈，并把交谈结果转变成强有力的经验来处理技术团体和兼职团体所面临的重大而复杂的问题。人才开发计划上述素质不能凭愿望而获得，２１世纪的教授需要经过专门培训。
高等学府应当确定人才开发计划的目标。这些目标应该是可及的，可靠的，保证人人能为自己的行动负责。
鉴于卓有成效的教学对社会的重要性，美国得克萨斯农业机械大学已建立起一个大学教学优秀中心，帮助学校的教职员工保持和提高教学质量。