美刊报道：《启发的力量学习语文的新途径》（上）

【本刊讯】美国《行列》杂志三月十二日一期刊登菲利普·米尔的一篇报道，标题是《启发的力量》《学习语文的新途径》，全文如下：
圣经上说：“‘要象小孩子一样”，共产党东欧（竟然是这个地方）根据这个原则提出了一种学习外文的舒适和充满乐趣的办法。在课堂上听音乐、玩游戏、不注意教师讲些什么——这是一种学习的方法吗？回答是肯定的，这种办法是依靠挖掘未使用的记忆能力，对各种年令的人效果都非常好，因此它总有一天会使美国学校中学生的学习方法和学习效果发生一次革命。
这种办法称做“启发式教学法”或者是洛扎诺夫法，用标准语文测验来衡量，这种方法证明比常规的学习语文的方法至少提高效率五倍。试想一下，要是上法文课，一天学一千个单词，学习时每一分钟都是一种享受，感到比你开始上课时更轻松、精神更振作，那会是怎样。这是在保加利亚由一些精心挑选和学习劲头很大的学生在一次特别表演中显示的情况，这种制度是心理学家乔治·洛扎诺夫创造的。在保加利亚和美国，一些代表性较大的学生在每天三小时的课程里学会大约七十五个字，这比传统方法仍然要高五倍左右。
大多数教师会说，我们学东西学得越快，忘得越快。启发式教学法就不是这样。在课程学完时，得九十分以上的人并不是个别的。然后，奇怪的是，几天以后再考时，他们的分数又增加了一两分，然后就停留在一定的水平上。目前的教学理论都不能解释洛扎诺夫称之为“负的遗忘”的现象。一年以后再测验表明成绩没有下降。
说得太好了，不会是真的吧？不仅如此。据负责加拿大政府为文职人员举办的启发式教学训练班的加布里埃尔·拉克尔博士说：“这种方法对人有全面的好处。不但由于心理状况引起的病症（如头痛、胃痉挛、急躁等）往往会消失，而且我们可以看出人的性格也有所发展；他变得更自信，更有创造性，也更善于表示自己的意见了。”关键在启示正如这种教学法的名称所意味的那样，启发是这种方法的基础。人类研究社（这是马里兰州银泉的一处进步的思想库，它为美国从保加利亚买得了商业权利）的社长卡尔·施莱歇尔博士解释说：“如果你认为学习另一种语文很困难，你就会感到很困难。但是如果你真的把精神放松，相信你的教师，并且懂得学习是你的头脑要做的最自然的事情之一，事情就会比你可能想到的情况还要容易。通过启发使学生相信这一点，然后实际加以证明，这就是这种方法的不可思议的力量所在。”各种各样的计划加拿大、奥地利和大多数东欧国家已经开始实行启发式语言教学法。莫斯科的奥林匹克委员会想利用这种办法训练三万名左右的工作人员学会说法语和英语，以便为接待参观一九八○年奥运会的外国客人作好准备。在美国，大约有十所大专院校现在正在研究或过去一直在研究这种启发式教学法。人类研究社和旧金山一所专门用启发式教学法授课的私立学校语言新天地学校都举办商业性的洛扎诺夫式学习班。所有的课程都是以洛扎诺夫的原则为基础的，大多数课程是从他的方法演变出来的。同保加利亚使用的方式最相似的是加拿大政府和人类研究社的教学法。
说得简单些，在人类研究社的指导下安排的为期二十五天的典型课程内容如下：
首先，给每个学生起一个新的名字和假设一种新的职业。弗吉尼亚·史密斯成了巴黎的药剂师维罗尼克·莫利诺了，这样，维罗尼克在学习法文时的言行使弗吉尼亚·史密斯感到别扭的可能性就减少了。
教师在二小时的课程开始时先用英语说明新的教材，有的时候借助手势或实物的帮助。然后他把教材连读三遍，第一次用谈话的声调读，接着用私下耳语的声调读，最后是用十分得意的声调读，表明他已经取得了很好的教学经验，情况的确也是这样。然后他把这三个步骤再重复一遍，这一次则配上古典音乐。
但是现在他告诉学生在他按着音乐的节奏读课文的时候，不要听他读的东西，而只注意听音乐。（上）