美报文章：《大学课程转向基础课》

【本刊讯】美国《基督教科学箴言报》四月三日刊登该报记者卡塔尼的一篇文章，题为《大学课程转向基础课》，摘要如下：
在象东部的哈佛大学和西部的斯坦福大学之类的知识发电站之间正在热烈议论着新的问题和激烈进行着新的辩论，同时在美国内地许多大小的校园内也听到这些议论和辩论。
这次辩论是以校园的基本产物——课程为中心的，它可能导致在有威望的学校以及高贵的精修学校里在学术上产生一些重大的变化。
有关课程的辩论从性质上说是根本性的。它表明要对学习的主要课程、基础课、原则、结构以及共同的方针重新进行研究。
在智力方面，辩论集中的问题是需要通过传播知识和专门计划（这些计划在最近几年有可能把象牙之塔变成空想之塔）来打开一条道路。
在政治方面，它既是对最近随意行事的时代作出的一种反应，也是试图阻止一种反动的倾向，这种倾向可能扭转已经取得的必要的自由化成果。
意味深长的是，关于课程的辩论是一种教职员运动，而不是学生运动。
总的来说，它在调子和内容上都是非常积极的。
新的辩论部分是由于一些消极因素引起的
——需要纠正学生在写作和数学方面的“基本”技能下降的情况。……
这次新的讨论的代号是“核心课程”、“因才施教”和“科学和数学知识”。
这些代号表明人们重新燃起了希望，即可以给学生规定学习成绩和学习广度的最低标准，并且使人们重新担心两种分开的学科，即理工科和人文学科尚未完全联系起来。
而斯诺在二十年前就曾对这一点提出过警告。
关于学校的基础课的重新讨论正在引起它自身的令人担心的混乱和逆流。
批评家们认为关于核心课程的具体计划（如象哈佛大学的教职员现在正在辩论的一个计划）是肤浅的。
据认为，核心计划是强调探究的基本方式或方法，而不仅是在这些计划想要代替的那种“总教育”计划中所规定的通晓各种学科的方面，例如理工科、文科以及外国文化。
其他提出批评的人认为这些核心建议是一种隐蔽的企图，为的是重新部署文科教师，这种教师的教室一直是空的，学生都跑去上将来能赚钱的课了。