日本《星期日每日》周刊报道：《在日本首次对儿童进行早期教育的尝试》

【本刊讯】日本《星期日每日》周刊三月十二日以《在日本首次对儿童进行早期教育的尝试》为题报道：着迷于卡尔·彼得教育千叶县的行德地方，有一所满怀热情地进行着独特的早期教育实践的幼儿园，它坚信“只要儿童的兴趣和爱好能够顺利发展，大多数儿童都能才华横溢或者成为天才”。
这所幼儿园的园长小林美智子，在从事多年教育工作之后，为了研究早期教育的理论和实践，曾留学于日内瓦大学。
这一次，她重新开办卡尔·彼得幼儿园，进行早期教育的实践，正式向早期教育挑战。
幼儿园以卡尔·彼得的名字命名，他在父亲的早期教育下，刚满九岁就上了盖琴大学，十六岁就获得法学博士学位，是一位天才。彼得的父亲的教育方法，至今几乎被人们忘却了。小林第一个决心要把它移植到日本，并付诸实践。在教育上穿插有演出和演说卡尔·彼得幼儿园的教学，除了使用多达二百五十种的自编教材和四百件自制教具进行天才教育外，还有音乐、体育、英语、造型表现等。
这所幼儿园并不象普通幼儿园那样由一个教师包教一切，而是采取由专门教员担任某一科目的专科制方式。在音乐、体育、英语、造型、表演的各个方面，都配备第一流的教员，在某种意义上，可以说是一种过于奢侈的领导体制。表演教学中的演出和演说，也是无可比拟的。毫无疑问，所有这些，都是产生于小林园长的教育理想。
小林园长的教育理想，不仅仅在于培养适应现实的人材，而且在于培养出以自身的力量去开创新世界的人，也就是培养站在二十一世纪前列的人。
换言之，就是要培养出富于智慧、体格健壮、有高尚情操的、无论何时何地都能发挥作用的并且具备创造力的人。初露锋芒尽管人们指出过，在儿童身上潜藏着惊人能力的秘密之点，但是当听了在这所幼儿园里受教育的儿童的实际情况之后，就更令人惊异。例如，一个二岁零一个月的小男孩，刚入园时的智力商数是一百二十，学习一年之后，智力商数竟达到一百八十，锋芒外露。这样的智力发展，连指导教师也感到吃惊。
但是，对于小林园长来说，这是没有什么不可思议的。她赞同卡尔·彼得教育，坚信通过早期教育可以培养出才华横溢的人材（这一信念根据多年研究而产生的独特的理论而形成），并以满腔热忱进行着无与伦比的实践。
儿童们本来具备的潜在能力，只要能正确引导，就会锋芒外露，而且应当尽早挖掘。
卡尔·彼得幼儿园四月开始上课，招收三岁和四岁的儿童，班级定员为十二人，数量是很少的。入园审查包括书面审查、智能检查和当面考察，而后决定录取与否。
【本刊讯】日本《读卖新闻》四月九日以《学令前儿童教育》为题刊登一文，摘要如下：
儿童从三岁左右起，思考问题的“能力”就开始不断增长。日常的生活（即环境）对这种能力有很大影响，这已是常识。“放到幼儿园就放心了……”假如因有这种想法而忽视了占儿童生活大部分的“家庭”教育，做父母的就有点不负责任了。
因此，东京儿童教育中心办的儿童函授教育，现在在全国的母亲们之间已引起广泛的议论。据说，近几年，每个月要收到一万份申请。
现代的儿童，生活于十年前完全不能相比的“文字”和“数字”的环境中。
儿童电视节目，还有多达九种的儿童月刊，同十年前相比都增长得令人吃惊。
因此，现在的儿童已有这样的能力：一多半的孩子入学前就能数数，能读写平假名。就是说，是孩子自己自然而然地逐渐学会的。然而，东京儿童教育中心办的函授教育为什么反而受欢迎呢？
自然而然地学就会学到不真实的东西。一旦学会不真实的东西，纠正起来，要比一开始就学正确的东西还难。
横滨国立大学教授伊藤忠彦说：“任何学问，在启蒙阶段，都需要高超的指导技术。况且对象是儿童，如果随随便便教给他们被称为一切学问基础的‘文字和数’，那是危险的。有掌握了正规的国语学和数学知识的专家同儿童的母亲联合进行指导，是绝对需要的。”
比如说，在孩子能够逐个读平假名的阶段，母亲如放任不管，就只能“连在一起读”了，要对这样的孩子进行培养。为了把好不容易萌芽的“对文字的兴趣”再发展为“对书的爱好”，东京儿童教育中心建立了让母亲每月给孩子讲故事听的系统。这个中心的水野茂一先生写过许多指导儿童学习文字的书，他说：“在学习文字同时，再创造孩子们能够自由地出入美妙的幻想世界的环境……母亲们会非常高兴吧！”
在“数”的方面，更为深刻。
在这个中心从事儿童数学研究的大野诚一先生说：
“数数的行为，已逐渐进入现在的儿童生活。可是，只会数，并不能称为算数。所谓算数，是积累法则的学问。所以，如果一年级时学的法则没有学扎实，到二年级的时候就会明显地看出跟不上。所谓算数方面的掉队，大体上说是从小学二年级的时候正式开始的。原因就在这里。”为指导儿童学算数，这个教育中心使用塑料制教具“立体方块”，能一个一个地粘在一起，也能一个一个地分开。
他说：“用直观的方式教给孩子加法和减法，这样，就可以让他们容易理解加、减计算。只要是用恰当的正确的教法引导儿童，什么样的孩子都可以培养出对算数的兴趣。”