电脑步入法学校迎头追赶信息潮

【法国《新观察家》周刊６月１８日一期报道】题：法国的学校还未配备电脑（作者多米尼克·诺拉）
多米尼克·西蒙—佩兰，现年５１岁，她从不拘泥于传统。在她家里，从父亲到女儿，都是小学教师。２月份，多米尼克班上的２６名孩子惊奇地看到运来了６台最新式的带有只读光盘、并可以上互连网络的电脑。苏维尼学校实际上是法国准备实施“多媒体种子”计划的１２个学校之一，这项计划是由米克索夫和休利特—帕卡德为促进学校电脑教学而提出的。在年底前，还要有３０来所初高级中学将配备具有竞争力的苹果公司的电脑。在其它地区，如在韦科尔、阿尔代什、布列塔尼及北部地区，一些小学教师、学校校长和一些组织者，还有一些地方上的议员都在努力使他们的课堂面向电脑世界。
但需要提请人们注意的是，尽管已有一些学校带头进行了大量尝试，但并不能掩盖下面的事实。无论是在学校、家庭，还是在企业里，法国接受信息技术是比较晚的。国家教育与信息协会负责人让—贝尔纳·维奥不无遗憾地说：“６０％以上的小学教师从未使用过电脑。”这没有什么可奇怪的，因为这些小学校每１２０个学生中只有一台电脑，而且半数电脑都已经不能再用了。尽管中学的情况稍好一些，但与欧洲其它国家相比，法国还是像一个“又懒又笨的学生”，它现在每所学校平均只有１１台电脑，而德国平均有１９台，英国平均有３４台。
全体教师采用电脑技术，这在芬兰或瑞典是极平常的事情，但在法国，在这里的各类人士中，都有人持保留态度。这是一种采取了放弃态度的技术不适应症。他们有一种发自内心的对美国的敌视，因为他们认为多媒体技术将会成为美帝国主义的工具。最后是教师队伍的恐慌：多媒体电脑发展的必然结果将是取代教师自身。在教师队伍中出现的对电脑技术的这种恐惧往往反映出他们对未来教学关系将会发生变化的害怕心理。让—贝尔纳·维奥说：“在教育界，教师将不再是传授知识的人，他们将变成中介人，将帮助学生探索信息技术，对它加以分析，并为学生们所用。”
然而，今天不能再在信息技术方面采取鸵鸟政策了。因为在美国，信息技术已经成为经济发展和就业的动力。因为昨日的那种既可爱又可憎的信息技术已经让位于吸引人的，大家都学得来的多媒体技术。还有一点特别应该指出的是，信息技术在教育方面是很有效的。在美国加利福尼亚苹果公司开办的明日电脑班里，缺勤率已经由８．４％降到了４．７％，弃学率已由３０％降到了零，入学比例由１５％猛增到９０％！
在苏维尼—德—图赖纳小学的教师多米尼克·西蒙—佩兰看来，多媒体技术是一种意想不到的事物。她说：“孩子们纷纷在电脑上寻找乐趣，继续他们的探索。在我２０年的教学生涯中，我还从未见过这种情况！”在她看来，这些电脑小孩不是在玩，而是在学习。她说：“如果没有多媒体电脑，一个５岁的女孩是不会在世界地图上找到法国和澳大利亚的位置的。”面对传统的教学方法，多媒体技术难道不是取得成功的手段吗？
这个问题的紧迫之处何在？这些孩子如果不掌握电脑文化，那么他们在今后的信息化社会中就有成为无用的人的危险。最糟糕的是：只有那些购买了多媒体电脑的富裕家庭的孩子才能获得这些技能。让—贝尔纳·维奥警告说：“如果学校不能教会使这些孩子熟悉电脑，那么我们就会制造出又一种被社会排斥在外的人：不懂电脑的人。”
为了把耽误了的时间找回来，国民教育部最近制定了一项新的装备计划，规定到２０００年，小学校每３０名学生要配备一台电脑，中学每１５名学生配备一台电脑，高中每１０名学生要有一台电脑。如果我们只考虑电脑的配备及安装各种管线的问题，而不去考虑主要的问题，那么，这个计划看来是完全不现实的。说得确切点就是，掌握这些新技术作什么用呢？有什么新用途呢？这些新技术中包括了哪些创新的教育思想呢？