美国学校在教学计划中增加了思考艺术

【美国《纽约时报》４月８日文章】格林威治幼儿园的孩子们正在学习如何思考，不仅要会读会写，而且要会思考。
幼儿园的老师罗宾·莫斯利·凯弗手里拿着一个１英尺长的用胶布封好的蓝色盒子问道：“盒子里装有什么东西？”这些５岁的孩子开始乱猜一气：一个鸡蛋、一个玩具动物、一大本书、一个气球、高跟鞋、一个甜饼、实心面。
凯弗把这个盒子传给孩子们，让他们摇一摇、听一听声音，嗅一嗅气味。她启发孩子们利用他们的“分析能力”排除某些可能性。孩子们认定，这不是甜饼，因为，甜饼可以嗅出味来，这不是鸡蛋，因为鸡蛋会碰破，如果是一个带毛的玩具动物，那么，在摇动的时候就不会发出沙沙的响声。
孩子们根本想不到这个盒子里装的竟是他们的快照。但是，当他们向里面看时，他们发出了格格的笑声，这表明，他们尝到了以福尔摩斯的热情推理的乐趣。他们实践了推理，并且学会了如何用充分的根据去支持他们的推断。
越来越多的老师改变了教学计划，增加了思考艺术。其他的许多教师正在接受培训，以便把课堂的重点从单纯向学生灌输知识，转变为更多地让学生思考课堂知识所引出的问题。
这些教育工作者说，美国的学生迷恋于为考卷找出正确的答案，但是，他们对所学的东西缺乏分析能力，抓不住引申出来的含义。某些教育工作者说，这些弱点将影响学生今后就业、婚姻，选举以及购买商品的能力。