美国教改重要一环：品德教育

【美国《华尔街日报》２月１８日文章】题：教育改革中的道德教育计划（作者桑福德·麦克唐奈）
在我国历史的大部分时间内，某种核心的道德标准一直被认为是对这个国家的品性及组成这个国家的人民的品性必不可少的。这些标准通过家庭、学校和教会代代相传。
在当今的美国，有太多的家庭、学校和教堂已不再履行它们作为道德标准的维护者和促进者的传统职责。有太多的年轻人在成长过程中几乎从未接触过我们的自由所赖以存在的基础——道德标准，纽特·金里奇的一段话可以简单地归结为：现在在美国，有１２岁的孩子卖毒品、１４岁的孩子怀孕、１６岁的孩子杀１６岁的孩子，各个年龄的孩子承认撒谎、欺骗和盗窃行为的人数之多也前所未有。解决办法是在我们的家庭、学校、企业、政府以至每天的日常生活中重新提倡具有美国传统的核心道德标准，但最有潜力战胜这一全国国民品性危机的是学校。
在我国历史的大部分时间内，品德教育被认为与知识同样重要。在过去３０年或更多的时间里，由于各种原因，公立学校多半取消了正规的品德教育；但由于我们全国性的品性危机，全国各地的许多学区已恢复品德教育。不盈利的品德教育联合会是一个由团体和个人组成的不断发展的全国性组织。它是为帮助全国各地的社区在公立学校实行品德教育而于１９９３年２月成立的。品德教育联合会给“良好品德”下的定义是理解和尊重核心道德标准并按照这些标准行事。品德教育联合会认为，利用以下１０项基本原则可以最有效地完成品德教育：
首先，学校的所有教职员工都必须成为道德方面的行为榜样。
第二，在学校生活的各个方面都必须提倡诚实、有责任感、尊重他人和勤奋等核心道德标准。
第三，学校必须成为友善而且互相关心的集体，逐步成为我们作为一个国家所追求的文明、友好而公正的社会的缩影。
第四，学生在课堂内外的日常交往中，必须有许多各种各样的机会运用责任感和公正等道德标准。
第五，有效的品德教育包括学习方面的高标准，要求所有学生确定高目标，为达到目标刻苦学习，并在困难面前锲而不舍。
第六，教师应该通过语言艺术、自然科学和社会研究等学科讲授核心道德标准；并通过阅读、写作和讨论促使学生进行道德思考。
第七，教师应该实行道德管束，通过制订并执行规定使学生讲道理、尊重他人。
第八，每所学校都必须对品德教育和学习方面的进步进行评估。学校的风气、其品德教育的各个方面以及学生显示良好品质的程度都应评估。
第九，校长及全体教员都应利用总的学校环境来维持并扩展课堂上教的价值观。例如，学校和社区中的服务机会能有助于学生通过关心别人来学会关心人。
第十，父母、教会、企业，甚至所有成年人都应加入进来，成为品性培养的正式伙伴。
品德教育是解决我国国民品性危机的最重要办法之一。我们需要尽快在美国的每一所学校实行品德教育，作为任何真正有效的教育改革运动的一部分。
光有品性没有知识是脆弱的，但没有品性光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁。如果从我们的学校毕业出来的年轻人才华横溢但不诚实、有丰富的知识但不关心他人、有极丰富的创造性思维但没有责任心，那么美国也不会强大。马丁·路德·金说得好：“知识加上品性——这就是真正的教育的目标。”