新加坡教育部长说：培养创意思考能力须因材施教

【新加坡《联合早报》２月２０日文章】题：培养创意思考能力必须因材施教
教育部长张志贤准将日前在阐述新的教育政策时，指出改进我国中小学课程及评估系统将是教育部首要任务之一，目的是要确保课程实用，符合２１世纪的需要。
张志贤说，为了培育多样化的人才，教育部在制定改进中小学课程的政策，以及具体落实每一项计划时，应尽可能因材施教，特别是在培养学生创意思考能力方面，如此做将更能收到事半功倍的效果。
所谓培养创意思考能力，就是要在教学方面，尽量鼓励学生根据自己的知识、能力和兴趣，去发掘创新的意识，以便在不同的领域加以应用，从而达致更佳的成果。
学生的能力毕竟不是一致的，如果采用共同的教学方式加以教导，可能效果会受到影响，那些能力较弱的可能赶不上。虽说有教无类，在培养创意思考能力方面，教育者应明白学生的实际情况，如果某些学生缺乏基础知识和基本技能，突然采用需要能力较强的教学方法，这些学生势必更远远被抛在后头。因此，学生必须先掌握好的是“本”，而非“末”，一切创新和创造都是建立在学好“本”的基础上。如果缺乏良好的基础，则有造空中楼阁之虞，或钻进牛角尖，谈不上创意。反之，一旦学好了创意的技巧，则闻一知十，熟能生巧，创意自出。事实上，循序渐进、情感教育法和摘苹果式教学法等等，对创意思考教学是十分实用和有效的。
现在的学生由于接受教育的时间都提早，受教育的机会、条件和环境比过去更优越，知识多，见闻广，因而，他们的思维、意识、辨别力、判断力、预测力等呈现出多样性，这就要求教育者一定要透彻了解教与学双方的客观实际状况，真正坚持以学生为主体，以老师为主导的教育原则，强化创意教育和创意技巧的训练，善于引导、启发学生积极进行创新思考，甚至于异想，因时制宜，因材施教，充分挖掘、发挥学生的潜力，特别是分析综合能力和判断推理能力。
如此，我国的整个教育教学政策将日臻完善，而在这样的政策下培养出来的学生一定是知识全面、基础扎实、技能上乘、思维活跃、富有革新精神及创意思考能力的优秀人才！