美国大学：花得多学得少

【美国《基督教科学箴言报》９月６日文章】题：大学不得再让学生多花钱而少学东西（作者罗伯特·莫里斯学院经济学副教授拉尔夫·雷兰）
罗伯特·莫斯科维茨在《投资者商情日报》撰文说：“８０年代大部分时期，大学学费以宇宙飞船的速度猛升。”从１９８０年到１９９３年，消费品价格指数上升了７５％，而公立大学的学费上涨了２１１％，私立大学学费上涨了２４２％。促使学费上涨的因素有教员的报酬激增、联邦的管理指令太多和行政管理人员增加。
自１９８０年以来，私立大学教授的平均薪水提高的速度几乎是通货膨胀率上升速度的两倍，而同一时期里公立大学教授薪水提高的速度比通货膨胀率上升速度快４４％。另外，随着大学更加慷慨地向员工提供休假、旅行、奖金、补助和一整套退休福利，其他附加福利在过去１０年中也增加了一倍多。
从１９７５年到１９８５年，大学里的专职后勤管理人员——教务长、副校长、财产管理负责人和其他各种计划人员——数量的增加比学生人数的增加快６倍。在公立大学中，每位学生的管理费用每年以１９％的速度增加，这比教学开支增加的速度快３倍。现在，大学管理机构的经费是教学经费的将近一半。
结果怎样？学生钱花得越来越多，但学到的东西却越来越少——功课轻松又能拿高分，但甚至没见过一个真正的教授，在规模大一些的大学里，尤其如此。１９９２年的研究显示，在北卡罗来纳大学２／３的本科班级讲课的都是些临时教员或是研究生。
这是个司空见惯的体制：一些学生假装读书，而另一些学生则假装教他们。在学期结束时，学生的成绩报告单上都是些“优”和“良”的成绩，证明教与学均达到了高出一般的水平。
解决问题的办法是什么？现在出现的情况是大学要像美国企业界面对全球激烈竞争不得已进行改革那样进行精简。教育也一样，要求改革的压力将来自外部因素。
人们将要求增强责任感——提高工作效率、对改进教育予以奖励、预算以工作成果为依据，取消过时的课程和效率低下的工作程序，通过私营化和学费优惠制来增强竞争。
就像其他经济部门一样，大学必须集中人力、物力、财力以尽可能低的代价造就出最高质量的人材。