教育是成败的关键

【美联社纽约４月１７日电】现在，世界上最受人羡慕的工业国中某些国家已开始对自己的教育制度感到忧虑，担心他们的教育制度培养出来的学生可能不适应２１世纪的需要。
它们的忧虑是各种各样的，但有一个共同目标：为适应高技术行业，需要培养一支具有竞争能力、能够解决各种复杂问题的劳动大军。
——美国现在正面临为解决学生退学率日益升高和有能力的教师严重短缺的境况。
——法国当局担心严格筛选学生的教育制度正在把过多的人推入低水平学校，使他们学不到高级技术。
——苏联官员们担心学校的教学内容基本过时，而且他们国家的科学正落后于西方。
——日本也因对小学生管束太严、窒息了他们的创造性受到批评而担忧。
另外，英国、瑞典和西德也开始重新评价自己的教育制度。美国的全部学校都提高了教师的工资，并使全国１２５０万公立高中学生的毕业标准更严格了。早期的改革努力集中于促进自然科学和数学的学习，最近则把关心的焦点放在了历史和文学上。
虽然如此，美国教育部长威廉·贝内特最近得出结论说，现在全国各地的学生考试分数“都是原地不动”，而且，批评家们说，改革基本上忽视了城市学校，这些学校中不少学校都有许多贫困的学生，承受着教职员工不足、学生人数过多和教学条件差之苦。苏联当局目前正在重新研究如何在实行严格的全国统一课程情况下，使该国５７００万中小学生和大学生学到适应现代生活的本领，并在考虑是把长期以来作为苏联主要教育方法的死记硬背改为自由辩论。
４年前，党的官员们说，苏联的学校应开始强调职业技术。但是，现在当局则说应该更注重文化学习和智力开发。
学生学完８年之后究竟是让他们继续进职业学校，还是要求所有学生都学完１０年普通教育课程，目前专家们正在就这个问题进行辩论，当局也在对职业学校进行研究。英国政府也发起了改革教育的运动。玛格丽特·撒切尔政府建议全国实行统一的课程表，课程表要突出硬学科，并要求对学生定期进行考试。
政府建议，在内地一些城市增建中学。新建中学要突出专业技术，并要求学生在１６岁以前坚持一门外国语和一门学科的学习。法国一些批评家说，不少青年人没能上中学是法国实行无情筛选学生的教育制度造成的。经过筛选后，决定哪些人上职业学校，哪些人继续深造。这一进程一般是在学生１３岁时进行的。他们未来对社会的贡献在少年时期就决定了。
结果，在法国，读完高中的学生只占４０％多一点，而到大学继续深造的不到１／４。西德主张实行教育改革的人说，学生受培训的面很窄。学生们自己都抱怨他们虽然有一定的书本知识，但缺乏实际知识。
专家们说，高中教育过于专门化。
今年１月，西德的１１个州商定：要更加强调象数学、自然科学、历史和外语等应用性强的学科，以保持大学预科的平衡。日本学生在国际考试项目中一贯取得优异成绩，他们的分数常常大大高于其他国家的学生。
但日本的教育制度给学生带来一种强大压力，要求他们在名牌大学附校的入学考试中取得成功，从而造成了一种残酷无情的竞争。
警视厅的报告通常把学业上的压力列为驱使青年自杀的头号原因。１９８７年，有２０７名青年由于学习上的压力而自杀。
批评的矛头大都指向了根据政府的指导方针制定的负担过重的教学内容，持批评态度的人说，全国统一的教材有碍学生发挥创造性和窒息个性的成长。
东京全国教育研究所所长宫本说：“现在是把重点过多地放在死记硬背学科内容上，不管学生是否弄明白了教材的中心内容。”瑞典在２５年前实行全面改革计划时建立起来的全国统一的教学课程，使每个人都可以受到一种良好教育。但持批评态度的人说，这导致学生才能平庸，并说“光有平等还不够”。
一位保守党议员佩尔·温克尔声称，这种教育制度导致人们错误地“普遍抱有一律平等的思想”。
瑞典一向强调在高等教育和毕业后的学习和工作中注重商业和技术的学习，现在却面临人文科学和外语教学中学业不精、成绩下降的抱怨。
世界多数高度发达的国家显然都得出同样的结论：教育是成败的关键。