日本经济团体联合会建议：培养具有创造精神的人才

【《日本工业新闻》报道】引题：日本经济团体联合会３月发表关于教育改革建议题：培养具有创造精神的人才
一、今后的社会与具有创造精神的人才。
战后我国在“追赶欧美”的目标下，一直把培养能够有效地实现既定目标的人才作为重点。结果在整个社会上造就了大量知识多而不善于设定自己的奋斗目标和不善于确定解决问题的人。
长此下去，在即将来临的２１世纪，就不能把日本建设成为一个富裕而有吸引力的国家。今后必须使社会成为能够最大限度地发挥个人创造精神的社会。
（一）战后的经济发展与人才培养。
在现行教育制度下，只要没有一定的学历，即使在特定的领域有优秀的才能，也不能使其才能开花结果。
升学也几乎全凭着分数决定。另外由于学校也是按分数排定名次，所以明显地存在着激烈的升学战的弊端。
现在的教育没有重视培养创造精神。结果，造就了大量不善于设定人生各个阶段的目标和不善于自己解决问题的人。因此使整个社会也不善于制定远景规划和寻找解决问题的新方法。
（二）今后的社会与人才培养。
今后将进入高度信息网络时代，但是，我国在开发软件等尖端技术领域，已经大大落在了世界的后面。必须在一切领域废除和放宽政府的限制，建立能够最大限度地发挥个人创造精神的社会。
二、培养富有创造精神的人的条件与建立育人体制。
今后的社会所需要的人才，应该是能够主动行动，富有责任感和富有创造精神的人。为培养这种人才，需要建立多种方式和多种层次的育人体制，以便使任何人都能接受实现自己奋斗目标所需要的教育，具备选择自己的道路的能力，最大限度地发挥自己的才能。
三、教育改革。
为了培养有创造精神的人，希望教育界、政府机关和家庭进一步推进教育改革。
第一，使教育机构实现多样化和开放化，以便创造多种选择机会；
第二，改革大学入学考试；
第三，充实大学教育；
第四，推进注意培养思考能力和实践的教育；
第五，创造优雅的教育环境；
第六，进行发掘优秀才能和品质的教育；
第七，重新重视家庭教育；
第八，开展地区教育，让孩子体验社会生活。
（一）增加选择多种前途的机会。
（二）教育机构的考评要实行多样化，特别是要改革大学的入学考试。
今后需要大幅度改革大学入学考试中心进行的考试办法和整个大学入学考试制度。
作为基本方向，要把评估学力和知识与评估思考能力及求知欲适当地结合起来，花费些时间和功夫进行选拔。
每个大学的入学考试方法，都是根据各自的大学和院系的特点进行考试，通过多方面评估的推荐制度等方法，广泛地考核学生的思考能力、表现能力、思想集中能力和个性等接受大学教育所需要的各种能力。
（三）充实大学教育。
１、通过毕业考试和写作毕业论文激发学生入学之后的学习积极性。
２、为了充实学习内容要改进教学方法。
３、引进学生评论教课制度，对于改进教学也是有效的办法。
４、为了纠正容易形成单方面灌输的缺点，应该沟通学生和教员之间的思想。
（四）学校教育应该重视学生的思考能力的培养和实际锻炼。
Ａ、培养思考能力。
在初级和中级教育阶段，必须进行重视培养思考能力和实际锻炼的教育。
１、为了使孩子形成自己的性格，主动地掌握自己的一生，需要传授给他们一定的知识和智慧，即进行健全的基础教育和基本教育，使他们具备自己思考和发表思考结果的能力。
２、不能只对学生单方面地传授知识，还必须通过讨论、自由研究和野外学习等方法，对学生进行培养思考能力和实际锻炼的教育。
特别是对于他们提出的问题的解答不能简单化，要告诉他们对问题的解答方法有各种各样。
３、通过日常生活的体验和活动，让学生了解社会和经济结构，从而培养学生的职业观。
Ｂ、培养新的读写能力。
（五）改善教育环境。
（六）进行培养优秀品质和增长才干的教育。
（七）恢复家庭教育。
关于家庭教育，父母适当地分担责任是重要的，过去不太关心的父亲需要积极地参加家庭教育。
（八）开展地区教育，让孩子体验社会。
在地区、要让孩子参加学校以外的各种社会活动，以便培养孩子责任感，使其能够自由行动。