神童不神早熟是真

【法国《周末三日》周刊４月３日一期文章】题：这些神童是未来的爱因斯坦吗？
在法国，大约４０万儿童有问题。这些宝贝儿有着一个共同的特点：他们太聪明了！也可以说是他们太早熟了。２岁开始读笛卡儿的著作，３岁就能讲一口流利的英语，不到５岁就开始对欧几里得的公式刨根问底了。一个智商超过１４０的孩子便被视为神童，与他的同班同学相比他要早熟３年，他既是一个孩子又不完全像个孩子。他理解得快，掌握得快，经常提出一些连大人都回答不出的问题。他的大脑好像永远都填不满：数学、信息学、玄学等等，有时也会对娱乐性活动感兴趣：如音乐、象棋等。
如今围绕着神童、奇才、早熟等字眼，一场争论正在专家之间展开。３岁能背寓言，４岁会讲英语就意味着这个孩子是神童了吗？完全不是！这仅仅是一种智力的早期开发而已。父母们应当清楚：所有的孩子都可能生来就具有世间罕见的才能，问题在于如何选择时机和方式去开发它。
一位名叫达尼埃尔·拉波波尔的心理学家说：“世界上根本没有什么神童，有的孩子可能在这方面或那方面特别擅长的情况倒是有的。认为莫扎特是神童的说法在我看来纯属无稽之谈。他或许在音乐方面可称得上是天才，但他对数学很可能一窍不通。”
一位名叫康坦·德布雷的心理学教授也持同样的观点：“世间不存在什么神童，只有低能、聪明和特别聪明之分。所谓的神童是在某个方面被人为地推向了极端。事实上，神童往往只出现在那些需要重复劳动的领域。还有一点家长们应当清楚：一个特别聪明的孩子可以生活得很幸福，而一个神童往往因为过度的训练而出现江郎才尽的现象。”
诸多事实表明，那些在各方面表现优异的孩子似乎都与幸福无缘。学校的生活使他们感到厌烦，好奇与烦恼往往是早熟孩子的两大特征。由于在课堂里学不到任何新的知识，久而久之这些孩子反而产生了厌学情绪。
达尼埃尔·拉波波尔说：“在北欧、美国等国家有专门为早熟儿童开设的就读学校，以色列则将１％的教育经费用于所谓神童的开发。法国则更注重培养成绩差的学生，对那些早熟儿童并没有注意去专门培养。”
其结果是有目共睹的：在法国，５０％的神童到了初中二年级成绩便直线下降。