早期教育对儿童智能开发至关重要

【美国《华盛顿邮报》２月１３日文章】题：早期教育帮助改善学习能力
据北卡罗来纳大学对儿童进行的长期研究得出的新发现，对于来自贫困家庭的儿童进行早期教育计划——早在出生６周时就开始进行——可以改善一直到十几岁的时候的学习能力和在学校中的表现。
设在伯明翰的亚拉巴马大学的心理学教授克雷格·雷米说：“智力开发在很大程度上是可以被儿童经历的环境质量改变的。有风险不意味着注定失败。”雷米同设在查珀尔希尔的北卡罗来纳大学的同事一起在进行这项研究工作。
这项研究计划研究了非洲裔美国儿童的情况。该计划发现，这些儿童和没有参加早期教育计划的儿童相比，他们智力测验分数较高，算术和语文成绩更好，必须留级需要补课的较少。
雷米说，这种效果至少持续到１５岁。
这些结果支持雷米和其他科学家进行的无数研究取得的证据，表明对于婴幼儿进行刺激性教育计划，对于在学业上有障碍的儿童可以造成持久的差别。通过动物进行的研究工作表明，当年龄最小、头脑反应最为灵敏的时候，智能可以受到环境刺激的极大影响。
北卡罗来纳的计划跟踪了１１０名出生于查珀尔希尔低收入家庭的男孩和女孩，把这些孩子随意分配到在家庭之外接受不同程度提高教育的研究小组里去。３／４的孩子生活在妇女当家的家庭中，而且他们的大部分母亲没有上完高中。
有一小组孩子参加一项实验性的日托教育计划。这项计划从出生６个月时开始，一直进行５年；另外一个小组被置于一个控制或者比较小组之中，这些孩子接受正常的日托或者家庭照管。
在５岁或者当他们进入幼儿园的时候，这些孩子再次被任意分成两个小组，有一组参加对小学教育进行补充的３年补习计划，另外一个小组则没有参加。
研究人员发现，参加实验性日托和学前教育的从１８个月到５岁的儿童，在每一个年龄段的智力开发程度都大大高于“控制”小组的儿童。
雷米说，人们发现，最为脆弱的儿童，特别是他们的母亲智力测验分数低的儿童的差别最大。
在学龄前的年代里，参加试验计划的儿童在一般智力范围内的得分在１００分左右，而比较小组的儿童的得分低于他们１５分到３０分。学龄儿童在８岁、１２岁到１５岁的跟踪研究中，继续表现出比控制小组的儿童的学习成绩分数高。
雷米最后说，在学习上的不断进步，大部分同在最初几年得到的智力开发有很大关系。雷米说，“早期的经历对于全面的智能开发是至关重要的。在５岁的时候开始进行教育是太晚了。”
雷米和他的同事另外对其他种族的儿童、出生时重量低的儿童和在罗马尼亚孤儿院的儿童进行的研究得出的结果是相同的，表明对婴幼儿早期教育影响最为显著。
研究人员中对于早期儿童教育的意见越来越取得一致，使得国会两党１９９４年在国会中通过动议，把联邦“启蒙教育计划”扩展到从出生到３岁的孩子身上。