严格治校方有成效

【英国《泰晤士报》１１月１０日文章】题：纪律出成效
三年前，鲍勃·伯恩斯接手贝宾顿中学校长一职时，秩序严重混乱。他很快认识到，处境窘迫的教师在纪律方面需要一种始终一贯的政策。
该校选择了坚定明确的纪律，基本的主题是奖优罚劣：对表现好的孩子予以奖励，对表现差的施以惩罚。伯恩斯说：“干我们这行的不善于表扬人。我们将太多的注意力放在惩罚上，常常忽视了按照我们要求做事的孩子。我们现在采取了一种积极得多的做法。许多孩子举止欠佳是因为他们想引人注目。但是如果你对那些表现好的孩子予以关注，那将影响那些捣乱分子，使他们行为收敛，表现得好一些。”
这套体制的核心是一系列课堂守则，许多学校都是通过与学生讨论再与家长商量，然后制订这些守则。在贝宾顿中学却不是这样。“我们认定，这些守则应该由教师制定，但是后来发现，这一套守则也正是孩子们想要的。”
贝宾顿中学的守则是：上课不能迟到，悄悄步入课堂；除非教师要求，否则上课时不准离开座位；上课时带上合适的学习用具；教师一发出指示就要听从照办；回答问题或发言前先举手；尊重他人及他人的工作；爱护用具。这些守则赏罚分明，因此课堂里的每个人都知道学生应该做什么，表现好和表现差的后果是什么。
布鲁斯托尔的行为管理公司负责教师的培训。据一位负责人说，自英国５年前采用这种体制以来，已有大约１５００名教师和２５００所学校接受了该公司的某种形式的培训。该计划的最终目标是将管理权还之于学生，但是迄今为止做到这一点的学校还寥寥无几。
在贝宾顿中学，如果学生在一堂课上表现良好，教师就会在记录本上给他记一个“Ｒ”以示奖励。一旦学生获得了６个“Ｒ”，学校就会让他带给家里一个表示嘉奖的铜制“Ｒ”字母。１２个“Ｒ”给一个银“Ｒ”，１８个“Ｒ”给一个金“Ｒ”，２４个“Ｒ”则由校长在学生大会上发给一张优秀奖状。获得奖状的学生可以选择一项特殊奖励，比如说出去旅行一趟。