一所好学校成功的因素

【英国《每日电讯报》文章】题：什么原因使学校具有它自己的特色？（作者迈克尔·德拉姆）
一所好学校成功的原因是什么？这是一个自从苏格拉底以来人们一直在提出的问题。
现在，来自１３个国家的研究人员打算找到对这个问题的答案——或至少是去处理这个问题。一月份在伦敦召开的提高中小学教育质量国际代表大会使１２０名教育工作者首次聚集一堂，其明确的宗旨就是揭开这一“秘密”，并在现实生活中加以应用。
据这项国际性计划的协调人、加的夫大学的戴维·雷诺兹说，现在已可以得出一些初步的结论。
他和他的同事们对一所好学校所下的广义的定义是：考试成绩高、上课人数多、校内外犯罪率低。根据已有的证据，研究人员似乎普遍认为，促使学校办得如此成功的因素有３条：
△一位能干的校长，他能兼领导和行政职务于一身。他（或她）必须能指导和鼓舞他（或她）手下的全体教职员工。
△高度尊重学习成绩。一所好学校对它的学生们寄予很大的希望，并以取得优良学习成绩为宗旨。它制订一项坚定的家庭作业制度，并希望学生们在教室里度过一天的很大一部分时间。
△建立起学生参与学校事务的牢固传统。这意味着成立各种各样的俱乐部和社团，让学生们担负责任和发挥“潜在的领导能力”。班长和级长制极其重要。
但是，也存在其他一些有趣的因素。雷诺兹说，学校的规模对它的好坏几乎没有什么影响，至少在组织工作方面是如此。校舍条件不是一个重要因素，当然这不是说可以有漏雨的房顶和快要塌陷的地板。各种资源的总水平，也不象想象的那样重要。这里指的是人力和环境资源，而不是指经费。雷诺兹说，关于英国提出的定期测验能否真正改进学校工作的问题，研究人员意见不一。在美国，定期测验似乎是有成果的，但其他国家的经验证明效果恰恰相反。学校课程，即孩子们实际学习内容的效果是不能用数量来表示的。雷诺兹说：“可以相当有把握地说，一所学校的某种课程可以取得某种成果。这正是我们将要研究的事情。”