德日实施职业培训和大学教育双轨制

【哥伦比亚《时代报》文章】题：教育：生产力的关键
随着时间的推移，人们应该更多地学习欧洲培养造就人才的方式：首先培养工作能力，然后掌握一门专业技术，最后具备创造力和自强自立的精神。美国哈佛大学商业系主任约翰·麦克阿瑟先生１９９５年５月在一次讲话中说：“目前，北欧的一些大城市和日本，都设有切合实际的高等技术学校。”麦克阿瑟指出，在德国，２０岁的年青人就掌握了一门能立足于世界的专业技术，因为，德国和日本实施的是职业技术培训和大学教育的双轨教育制，这种教育从１６岁开始，经过３年半的系统学习，能使青年掌握一门专业知识，至于今后是否干这一行，还是想上大学学习，这都没关系，因为，所学技能得到了承认，始终有效。
在德国和日本，培养青年的工作能力，是国家同企业家共同的一项任务。在德国，企业家为此拿出了近１５０亿美元的资金，实际上，这是对中等技术学校的最大一笔预算。从１４岁起学校开始对中学生进行职业指导同定向培训企业建立关系，德国的奔驰汽车公司在３年半培训期向每个学生投资６．５万美元。
日本的教育制度类似德国。中学阶段对日本青少年来说是最艰难的，因为，这个时期决定他们的未来，不管今后是当一名工人，还是成为一个大学生，或者选择定向培训，中学时期至关重要。
培训计划由签约的大公司出资协助，学习课程也由公司老板精心安排，目的是使学生在公司能胜任一份重要的工作，作为补偿，企业把这份工作定为终身制。
在日本，中学生毕业前就已全部安排妥当，或上大学，或上技校，或就业。对于日本人来说，企业就是他们的生命，是他们的一切。
这些国家职工对企业的献身精神，是德国企业家对学生赞助培养、日本实行职业终身制和从小学时起培养的合作精神的结果。在日本，当企业经营不佳时，职工会自愿提出减薪。