印度借助电脑改进教学

【《印度斯坦时报》２月２１日文章】题：与众不同的办学思路
儿童能够在没有教师教的情况下，仅仅通过帮助就进行学习吗？使学习成为快事的要素能被重新注入课堂吗？这对目前印度的学校教育状况来说，似乎不太可信。大多数学校的教学仍是通过教室和沉重臃肿的书包来完成的。
八年前在德里开始实验的另外一种教学为此提供了一条出路。从儿童５岁上一年级开始，电脑就被用来做为一种教学的辅助。经过近四年的预备工作，它被引入新德里的唐·博斯科学校。在这里，这种教学方式逐渐站住了脚。教育学家们开始认为，如果采用得法，电脑的确能够活跃学习气氛并且提高教学进度。
电脑在目前和将来都可以为学习提供良好的辅助。很多家境富裕的儿童把玩电脑游戏作为他们发挥创造的一部分。无论是源于学生可能坚持的学习热情还是要求他如此选择，把电脑引入学校教育都被认为是必要的。
在德里的两所学校里，５到１２岁年龄组的孩子们通过电脑来学习他们的标准课程。迄今为止，只有历史课除外，其它课程，从英语、数学、自然科学到公民和地理，全部通过电脑来学习。
学校的计划是教和学都不再用笔和纸，而只以电脑为基本辅助。这样的课一周只有两次。“保护儿童小组”的默西制定了包括有４０００堂课和学生的一揽子计划。他说：“我们不需要更换教师和教室。电脑是唯一提供的东西。这意味着鼓励学生抛开铅笔和笔记本，自己动脑。”
在有电脑课的日子里，教学大纲只安排教师参与讨论或充当顾问。每班的每一个学生要保证有平等的学习机会，理想的情况是，每三个学生拥有一部电脑。这就要求学校在电脑课上有很多的资金投入，包括电脑、电脑软件以及一堂课所配置的三四位教师。但是最后的报偿要大大超过这项投入。
对于低年级的学生来说，电脑课程差不多就是电子屏幕游戏。伴随着音乐、鼠标器的滑动和屏幕上活泼可爱的小兔子，学生的大脑被启动开发。英语语法和算术课通过一种很容易的方式被传授给学生；通过对事物的“对”或“错”的客观判断，以及小组的抢答比赛，对学生的测验也就自然完成。
默西教学实验大纲中的６００人是一个完整的模数，它覆盖了从一年级到八年级。尽管电脑学习可以持续到十年级，但默西认为，学生在八年级之后完全可以指望在电脑工作台上自学。他打算把语言的学习也纳入这项计划，明年先从印地语开始。
默西说，这一实验引起了很高的热情。教师、学生和家长都发现孩子们在有电脑课的这一天，不管是冷是热，上课的出勤率极高。学生们早早起床，准时赶到学校去上电脑课。教师们说他们非电脑课程的教学也变得容易多了。
但是现实中带来的局限性渐渐呈现，这就是资源是有限的——电脑和电脑软件需要大量的资金投入。最近，一些专家和教育学家考察了电脑课的运作情况。这一全面的考察会带来对建立在电脑基础上的教学方式的新的认同。