港报载文认为：大范围办“奥校”劳“学”伤财

【香港《星岛日报》１２月２２日文章】题：办“奥校”劳“学”伤财（作者梁仁）
近年大陆掀起兴办奥林匹克学校热，据了解，仅北京市经市教育局批准的市级各学科奥林匹克学校就有八所，衍生出的分校或分科的区级奥校更是不计其数。重点中小学几乎校校牵头办奥校，一般学校也不甘示弱，办不了奥校就办班，有的小学干脆把原来的辅导班改个名字。数理化、电脑、生物，甚至外语。经过批准的和未经批准的，在册的和不在册的，有条件和没条件的，都打起了奥林匹克的牌子。
最初举办奥校的主要目标是发现、培养学有余力、某些学科有突出才能的特长学生，为国际各学科奥林匹克竞赛培养后备军。而后来许多教育行政部门规定，凡在各级奥赛中获奖的，可保送升入重点中学，这样，升学的纽带把小学、中学和奥校连在一起了。
特别是在小学升中学的入学考试取消后，小学毕业生就近入中学，要进重点中学，“特长”成了几乎必备的重要条件。
家长们更把希望都寄托在网开一面的奥校和奥赛上。一些奥校的办学目标在升学的压力下开始扭曲。北京市教育局的调查表明，奥校所产生的副作用已日渐突出。由培养“特长”学生，“超常”学生转向泛滥成“灾”。
随着越来越多的小学生加入奥校，他们本已十分沉重的书包里又多了一份作业，本已少得可怜的休息时间又被占据。某女士的孩子，每周日要上两个奥校，上午上一个数学奥校，下午上一个外语奥校，唯一的一天休息时间全被占了；家长也跟着受罪。
奥校的“加强班”则每周活动三四次，每次留一到两小时的作业。大赛一个接一个，参赛的学生叫苦不迭。
一个全国性的小学奥校数学竞赛，初赛有３００万学生参加，复赛２０万人，决赛不到３００人。
且不说拿到各组第一的寥寥无几，也不说每年国际数学奥赛只有六块金牌，就算３００个孩子都喜欢数学，比起３００万学生又是多么悬殊。
中学数学普及工作委员会一位负责人说，对于没有余力和兴趣的学生，奥校的高难度训练只能是浪费时间，而且会导致他们丧失学习兴趣。
因此，奥校只适于少数优秀学生，不宜大范围办学。没有必要办小学奥校。专家们建议，奥校要与升学脱钩，并对奥校过多过滥的情况制订统一管理的办法。