发展中国家教育阴影（二）

大部分发展中国家教育条件很差。在撒哈拉以南的非洲国家，教育资金严重匮乏，教育几乎濒临崩溃。为了将师生比例维持在１：５０的水平，在２１世纪到来之前，这个贫穷的大陆必须增设１．１２亿个小学座位。更有甚者，有些国家教育课本奇缺。世界银行１９８９年对尼日利亚的调查发现，那里的小学生通常是５０人共用一本书。
教育官员认为，即使资金不足，仍然可以做很多事情。读书可以成为一种享受，教师水平有待提高，教书动机有待净化，当地社会可以自己管理学校。更重要的是，妇女可以发挥重大作用。
去年，印度某村庄的妇女在女友会上决定，送孩子去读书。一位名叫桑德尔·巴锡的妇女说：“我的大女儿现在可以帮我数零钱了。她还教弟妹如何写大写字母。她帮我读信，教我怎样签名。也许有一天，我也会跟女儿坐在一起，一块儿读书。”
联合国教科文组织说，与发达国家相比，发展中国家的儿童大多受教育不足。无论是在受教育时间、水平和获得的学习资料，还是在学校规模方面，两者均有较大差距。基本问题亟待解决
随着自然资源的减少和各种挑战的出现，发展中国家正在想方设法，解决最基本的教育问题。问题之一：师资匮乏一般说来，教育投资的９０％用于支付薪金。所以，发展中国家没有足够的财力雇用足够的教师。但是，很多国家因此而蒙受了重大损失。以孟加拉国为例，由于师资匮乏，学生与教师的比例已经发展到６３：１的失调状态；而中非共和国更是有过之而无不及，这个比例严重失调，已经达到了９０：１。在二十一世纪到来之前，印度若要保持师生增长协调一致，就必须雇用８４５０００名教师。。解决办法由于缺乏公共教育体制，很多地区就制定了自己的非正规学校系统。当然，政府也提供一定帮助，并且监督教学质量。在男子占统治地位的巴基斯坦，政府允许辅助员为卡拉奇的女孩子开设５００所家庭学校。
这些辅助员通常是受过８年教育的成年母亲。巴基斯坦还准备模仿印度尼西亚的成功做法，帮助最强大和最受信赖的社区机构
——伊斯兰教寺院，把《古兰经》学校变成学习知识的地方。
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