《苏联是社会主义国家吗？》（二十六）

考试也要考“苏援”
佐久间：苏修领导集团对拉丁美洲的武装斗争，也是深恶痛绝的。
五年前，委内瑞拉游击队的武装斗争一天天发展起来，加上国内统一战线的扩大，游击队声势更壮。但是，委共总书记这时从监狱中释放后，立即去苏联，一面疗养，一面和苏联方面接触，终于变成了一个修正主义者。他下令将本国的武装斗争，转变为走和平的议会道路，并斥责武装斗争不符合委内瑞拉的实际情况，是“极左的机会主义路线”。在他的影响下，由委内瑞拉共产党领导、深入山区活动的大部分游击队，离开了山区根据地，走下山来。游击队一暴露了据点，就失去了力量，被反动军队一次包围总攻击，主力全被敌人吃掉。
这个事实，说明苏联修正主义者不仅不支援各国人民的正义革命斗争，反而千方百计地扑灭各地的民族斗争的火焰。这一点正是苏联修正主义者的一大特征。因此，现代修正主义最后必然放弃革命道路。同时，也必然有革命派的共产党人起来抛弃那些修正主义者，成立新的、真正革命的左派政党，这就是今天世界共产主义运动的总趋势。我们大学的不少各国毕业生，回到祖国后成为革命的左派，重新组织新的革命力量，他们没有忘记革命，他们是真正地为着革命事业、为着祖国人民的解放而斗争着。现在还追随修正主义者的那些人，已堕落到连口头上也讨厌提起“政治”或“革命”的字眼，这种倾向表明，修正主义者日益堕落到不可救药的地步。
足立：黑海沿岸有个叫做玛卡布塞的地方，我们学校在那里设立夏季的“休养之家”，我也去参加了。同学们利用这个机会，举行了一个关于越南问题的集会。苏联方面认为，在海边举行这样的集会，到会群众不多，因此他们就从附近的小学校动员了许多小学生前来参加。结果，这次“援越集会”完全走了样。苏联方面的会议主持者，事前授意少数亲苏的阿拉伯学生，不断在会上呼口号：“感谢苏联的无私援助！”“苏联的无私援助万岁！”那些苏联小学生在台下，则狂喊呼应，整个会场变成了“感谢苏联”的集会，只听到一遍遍的口号：“坚决支持苏联政府的方针！”“苏联援助万岁！”
苏联的经济地理教科书上，记载着世界许多国家的经济和地理情况，例如谈到委内瑞拉，教科书上介绍这个国家的资源、工农业情况，哪一种工业最发达等等，这方面和其他国家的地理教科书是一样的。但是，苏联教科书却有一个与众不同之处，就是在对每一个国家的经济地理介绍之后，一定要详细写上苏联给这个国家多少价值的“援助”。在写到非洲国家时，那就更热闹了，课文中记载着哪个工厂、哪个企业、哪座医院是在苏联“无私援助”之下兴建的，笔笔细账，一笔不漏，使人看来是在教学生了解苏联如何“慷慨”帮助落后国家。至于其他国家对这些国家的援助，当然一字不提了。（笑声）
我们看到苏联教科书这样的写法，心中只是感到气愤。作为普通人与人之间的关系，我们赠给人一点东西，总是尽量要使对方不要为此感到过意不去，更不可只要求人家感谢自己，更何况苏联这种外援根本就不是白白赠予的。苏联在对外国“援助”上，许多是自己提出建议，硬要人家接受的，等到人家接受后，苏联就认为“你非得感谢我不可”，你不感谢，也要叫你说“感谢”的话，世上竟有这种荒谬的事情。
佐久间：在经济地理教科书上，硬要列入“援助”细账倒还罢了，更荒唐的是，考试时也必然要出这类试题。例如关于印度问题的试题，学校当局除要求在答复印度的资源、产业等情况之后，还规定学生必须答复苏联怎样对印度提供了“援助”，哪一条堤坝是苏联“伟大的援助”？哪座工厂是苏联“援助”的？在我们看来，印度的垄断资本正在发展；但是我们从苏联课本所看到的，却说印度正向着“非资本主义的道路上发展，并成为亚洲的一个典型国家”！它又说：“印度的国民经济，在苏联的无私援助之下，已取得重大的成就”……只要稍为注意印度现实情况的人，就会发现苏联教科书上所说的全部是鬼话。印度今天绝大多数人民，还没有摆脱饥饿、疾病的缠扰。苏联“伟大的援助”，丝毫没有改善印度人民的生活。恰恰相反，苏联政府和美帝国主义竞相“援助”印度反动派和反动资产阶级的结果，使印度的垄断资本更形庞大。而且苏联政府鉴于美国对印度提供比自己多得多的“援助”，为了讨好印度，使其反华，也就对印度的垄断资本和反动派增加了大量“援助”，包括送上大批现代化武器，用来反对中国。
我们对试题中关于苏联政府“援助”部分，一句也不答复。日本学生在这种场合下，还可以免受追究，但那些受到苏联“援助”而来留学的外国学生，就非得答复这些问题不可，并且还要表示“感恩戴德”一番。
（二十六）