「园丁」辛勤「桃李」丰

【韩国《中央日报》１２月２０日文章】题：教学质量取决于教师的素质
教师地位低是发达国家的通病，这是因为社会地位低直接造成了教师素质的低下。
产业社会的职业群体是多种多样的。随着时代的变迁，人们对各种职业的选择会有所改变。
但教师有别于其他职业，应该算作一个例外。只有用知识和使命感武装起来的人才能坚守教师的岗位，国家才会进步。因此，国家应该对教师这个职业予以支持。不能只是简单的支持，而应该提高教师素质，使他们达到被认为有竞争能力的水平。
７０年代后半期，我们社会大力实行产业化的时候，许多师范大学的毕业生都转而选择了贸易公司等其他热门职业，结果造成了现在初中、高中里４０岁左右的中年男教师大大少于别的年龄段的男教师。由此带来的教育上的损失是难以估量的。过去，我们的教育政策有错误，但现在不但没有改正，却朝着慢性化的方向发展了。工作２０年的老教师的月薪才６８．６５万元，怎么好意思劝说年轻人从事教育工作呢？教师的素质决定教育的质量，因此，发达国家也把教师政策作为教育改革的核心。
总部设在巴黎的经济合作与发展组织的一位负责教育的副局长说：“经合组织的各个成员国也对教师和一般工薪阶层的工资差距继续拉大的趋势感到忧虑。优秀的人才都不愿当教师。因此，各国为提高教师素质，已开始进行全民范围的活动。”
美国公立初中和高中教师的平均年薪１９７２年为３．３万美元，１９８０年减少到２．８８万美元，１９９２年恢复到３．４９万美元。当１９８０年教师年薪降低到最低点时，联邦和各州政府都感觉到了危机，纷纷呼吁实行教育改革。借此，衡量教师素质的标准之一的工资水准才呈现上升趋势，志愿当教师的毕业生的大学入学学力考试和研究生入学资格考试的成绩等表现教育质量的指标也开始出现好转。正在哈勃大学攻读教育经济学博士课程的教育部书记官在举出这个例子时补充说：“这说明‘种瓜得瓜，种豆得豆’的真理得到了确认。”