美日教育模式的区别

【美国《华盛顿邮报》２月１７日文章】题：日本学校成功的原因（作者布鲁斯·费勒）
最近一些年来，美国各种流派的政治家在提出各种改革建议的时候都会用日本学校的模式来论证自己的建议是可行的。但他们仍然避免直面日本教育体系中的许多根本原则，特别是那些直接威胁美国教育传统的原则，其中包括：１、班级人数为了提高学习成绩和约束学生的行为，必须减少班级人数和增加教师与学生的比例，这在美国已成定论。可是，日本的学校并非如此。
日本初级中学一个班的平均人数为４６人，每班平均人数比美国高５０％，比绝大多数美国家长和教师希望的平均人数高一倍。尽管日本学校每班有这么多学生，但课堂秩序井然有序，学生成绩照样很好。２、地方管理美国教育的基本原则之一是，学校应该由地方政府组织和资助，联邦政府应采取不干预的态度。而日本人对此却采取了相反的办法。
在日本，地方和地区教育委员会几乎没有任何权力，课程设置、入学考试和全年预算都是由文部省控制。
当然，对教育进行全国统一管理会挫伤许多教师的积极性，但它显然换来了平等受教育的结果。３、家长参与最近一些年来，教育家和政治家们都声称，改善美国学校的唯一途径是家长参与教育。
而在这一点上，日本人已采取了一种截然不同的方式，这也许是日本体制与美国体制相差最大、对美国体制的挑战最强烈之处。
在家庭方面，日本家长更愿意将某些抚养孩子的责任交给政府。在日本，学校承担了大量课程之外的义务，包括教学生怎样遵守交通规则、怎样沏茶和鞠躬。而在美国，人们认为这些都是家长的事。
如果学生在星期六晚上被发现在街上行为不轨，警察会首先给孩子的老师打电话，然后才是家长。
对美国领导人来说，这种挑战是很明显的。不要简单地指责家庭没有很好地对孩子们施加影响，我们现在也许应该假定我们的学生都来自家教薄弱的家庭，我们应该在他们上学的时候花更多时间教给他们常识性的公民价值观念。