重视创造深入社会面向未来

【日本《正论》月刊１月号文章】题：教育改革
教育要重视创造性
重视创造性的教育在现代社会是非常重要的。２０世纪色彩缤纷的科学技术主义使人类进入了消费社会和信息化社会，人们衣食富足，并且不出门而知天下事。但物质的大量消费使人们的欲望增大，并有可能导致环境恶化，资源枯竭。另外，知识爆炸和间接体验的增多经常是以牺牲实际体验、主体性思考和创造性等为前提的。因此，为消除以上弊端必须对教育进行改革。使学校成为开放系统
从去年９月开始实施的周“五日制”旨在减轻学生对学校的依赖程度，增加孩子们在家庭和社会中的生活时间，使学校、家庭和社会在孩子的成长过程中发挥各自的作用，培养孩子们的个性和创造性，丰富孩子们的心灵。各个学校应尽早完全实施五日制。但在实施之前，学校、社会和家庭应该做到以下几点：
首先就学校教育来说，对教学内容进行精选是必有可少的一步。文部省制定的新的教学大纲并不是以一周五日制为前提的，所以需要马上对教学大纲进行全面修订。
要改善入学考试制度。考试内容不应以考核知识和记忆力为主，应该重视思考力、判断力和学习欲望，引进多种选拔方法。
要拆除学校和当地社会之间的障碍，让老师和学生走出教室，接触社会，从而理解当地社会的实际情况，增加孩子们接触大自然的机会。另外，还要让学生们多去博物馆和美术馆，实际接触真正的文化遗产和艺术作品，获得新的感觉。
同时，学校还应该把当地有专长的人请到学校讲课，以增加授课内容的广度和深度。我们的时代是一个不断出现新现象、新问题的时代，学校教育有必要吸取各个领域的知识和智慧。为此，学校应该积极录用外部人材，并将教员的外出进修制度化，使封闭的教师系统成为开放的系统。
学校还应该是当地社会学习和交流的场所。如果知识和信息有了相当的积累，学校就会由信息的接受者变成信息的提供者，当地社会就会越来越活跃。学校学习应是终生学习的一环
面向２１世纪的教育改革的主要内容在于确立“终生学习社会”。所谓“终生学习社会”，就是无论什么人在什么时候都能自由地学习并对其成果给予正确评价的社会。
目前的日本社会，教育完全依赖学校，毕业找工作时也不看其“学了什么”，而只注重“毕业学校”的知名度。因此，孩子在少年时代就负担过重，升学考试竞争极其激烈。
学校教育决定一切，这种社会结构阻碍人一生的成长。青春时代一次失败就使人失去了再度挑战的机会和勇气，而“胜者”也由于精力耗尽逐渐失去求知欲和好奇心。因此，为消除这种弊病，应该使学校教育成为终生教育的一环，使人能够终生学习。
学校教育不一定要求所有适龄青年都在同一年龄层次入学。大学中途退学结婚的女性再次上大学、学习成绩优秀又准备上研究生院的例子也是有的，但这种情况并不多。这就要求大学有能够中途自由入学退学的机制。
作为终生学习一环的学校教育最为重要的是基础教育。要想学有专长、发展个性，必须有牢固的基础。去年７月大学设置基准被修改后，基础教育和专业教育的区别没有了，教养部也被取消了。由于认为基础教育“只不过是高中课程的重复”、“以传授知识为主而枯燥无味”，因而基础教育几乎被看得一无是处，这是不正确的。
从明治时代至现在日本的教育始终是被动地适应各个时期政治和经济政策，而未来的教育就不该仍是这样了，它应该是一种开拓性的教育，应该面对二三十年后的社会，因为教育的宗旨就是教育下一代。