日本开展「敬畏生命」教育

【香港《快报》１月２０日文章】题：日本“敬畏生命”教育的启示（作者梁一鸣）
日本的现代化成就在亚洲首屈一指，其经济发展也名列世界前茅，然而尊荣和富裕却使青少年安于享乐，衍生出种种问题。
日本教育界用“五无主义”来描写当代日本中小学生的处世态度──无气力（即怕苦怕劳）、无关心（即极端个人主义）、无责任、无感动（即对世事冷漠）及无礼貌。产生的背景是由于青少年生长于物质丰盛、社会相当安定的环境，无忧无虑，加上社会生活方式日益自动化、方便化、自由化与个别化，青少年普遍缺乏清楚坚定的人生目标，骄溺的成长使他们在学习上或心理上不能面对难题，因而轻易做出种种逃避或消极行为。
日本１４至１９岁之间的青少年不良行为日趋严重，包括旷课逃学、药物滥用、性侵犯甚至杀人等刑事案件蔓延，令各学校束手无策。
日本中学的校内暴力发生率约１０％，校园勒索案发率接近２０％，而最令社会人士忧虑的是青少年轻生自杀的多，几乎每天都有一至二名学生自杀。
为了针对青少年道德意识差的情况，日本文部省从１９９０年起实行一套法定的“学习指导纲要”，其中加强了有关公民道德的科目与内容。
在众多的内容之中，其中一个新的理念是“培育尊重人性的精神与敬畏生命的思想”，完全是针对青少年自杀及自然环境的破坏现象的。这里所提到的“生命”，不仅是指人的生命而言，而是泛指有生命的东西。“敬畏之心”就是对超越自然的生命现象抱着又畏惧又敬重的态度。
按照这个概念，小学低年级学生需要“多接触身边的自然事物，善意接近动植物”及“有爱惜生命的心性”；二到四年级学生需要“认识生命之尊贵，爱护有生命的东西”，直爽、明朗、坚强地过日子；高年级五至六年级学生要“认清自然界的伟大，保护自然环境”及“认清生命的贵重、尊重你我的生命”。在中学阶段，敬畏生命教育的内容包括三个项目：（一）爱护自然，有为美好事物所感动的丰富的内涵，加深对超越人力现象的敬畏心意；（二）理解生命的尊贵，爱惜你我独一无二的生命；（三）人有丑或弱的一面，但要相信人也有克服它的毅力与勇气，应努力追求幸福。上述目标，渗透到不同科目及通过各类活动来达到。