根据学生个性实行多样化教育

【日本《每日新闻》报道】题：日本高中将根据学生个性开展多种多样的教育
文部省高中教育改革推进会议拟定了一份报告，提出了如下要求：在高中除开设普通学科和专业学科之外，新设“综合学科”；引进无学年制，把其他学校或专业学校的学分作为本校的学分加以承认。试图重新研究普通学科为升学、专业学科为就业这一基本固定的发展模式，根据学生的个性和希望提供多种多样的教育。这是新型高中成立以来的制度改革。预定从明年春于开始实施无学年制，从１９９４年度开始引进综合学科。高中将发生重大变化。
综合学科是把普通学科和专业学科统一在一起的第三学科。如果靠“普通学科升学，专业学科就业”这一定向指导，就无法适应学生的多种学习要求。
为了满足学生的多种要求，决定开设信息系、国际服务系、环境科学系等各种各样的选择科目群。学生可以根据自己的愿望选学几个科目群。
除了开设国语和数学等科目外，还将开设“产业社会与人类”、电子计算机之类的信息处理基础科目等必修科目。开设“产业社会与人类”这一科目的目的在于使学生进行体验式学习，比如访问地区企业，同社会人员进行交流等。
关于无学年制，是停止按学年确定升级的做法，要求学生在毕业以前务必达到所规定的学分。从１９８８年开始出现了“学分制高中”。学生不受学年的限制，可以自由选择科目。此外，学生也不会因为仅差几分就留级，所以，可望中途退学者减少。
把学生在其他学校和专业学校获得的学分作为本校的学分而加以承认，这也是旨在扩大学生的选学幅度的措施。
另外，高中教育改革推进会议还提出了这样的建议：英语审定、准护士和汽车维修工等技能审定的成果也要作为高中的学分而加以承认。
在一部分学校中，已经采用了可以选学职业高中学习科目的体制。有的普通高中开设了理科和数学等多种学科。由于推行教育制度改革，高中教育将一举加速多样化。