美国空军学院留学印象记

【日本《防务》杂志文章】题：空中骄子的摇篮——美国空军学院留学印象记（作者西村健树）
乘飞机从日本成田机场起飞，９小时后便抵达美国西海岸俄勒冈州的波特兰市。再飞４小时，到达美国第二大机场亚特兰大机场，然后换乘国内航班，待到达目的地亚拉巴马州蒙哥马利机场时，已是夜里１０点半了。
透过旅馆的窗户，州议会大厦在月光下清晰可见，楼顶从上至下依次挂着三面旗：最上面是美国国旗；中间是亚拉巴马州的州旗；最下面是美国南北战争时期南军的军旗。就这样，在南军的军旗下，我开始了留学生活。
在莱特兄弟１９０３年试飞成功后的第七年，当局在蒙哥马利市郊建起了第一所航空学校。１９２８年，美国陆军接管了这所学校，将其扩建为陆军航空战术学校。二次大战期间，经该校受训后飞向空中战场的美、英、法、中的盟军飞行员达１．２万人。
战后，美国又在此地建起了空军的初级院校空军大学，以后又相继成立了飞行中队军官学校、空军指挥与参谋学院、空军学院等中高级院校，建起了空军领导与管理发展中心、空军研究与教育发展中心、航天指令中心、空军作战模拟中心等教育研究机构，使蒙哥马利市成为美国空军的教育、训练和科研中心。
从空军学院毕业的外军学员中，目前作为本国的现役将军有１５５人，其中１９人担任本国国防部长或总参谋长。
美国空军学院每年招收学员２５０人左右。我所在的９１级共有２１３名美军学员和来自３３个国家的３９名外军学员。学员混合编班，目的是使美军学员了解外军学员的思想、生活习惯、战术水平。同时，外军学员在同美军学员共同学习、生活的过程中，可以了解美国人的思维方法。美国空军学院对此项长远计划寄予厚望。此次海湾战争中美国与多国部队的紧密配合，体现出该做法的良好效果。
９１级学员分为１８个研究班，每班有７名美空军学员，另有海军、海军陆战队、陆军的文职官员各１名，外军学员２—３名。为扩大学员间的互相学习和交流，上学期与下学期、各班的学员互相交换。
美国空军学院的课程由两大类组成：一类是军事理论课，如军事思想、国家利益与军事战略、军队建设、军事谋略等；另一类是实际演练课，如拟定地区安全保障和联合部队作战计划及想定作业等。
在上学期的军事理论课中，我发现日本没有的一些军事理论和军事原则的概念。
如陆军的空地一体战理论、海军的海洋战略、空军的制空权理论、军事后勤战略理论等等。军事理论的确立，直接关系到空军未来的发展。因此，美国空军学院十分重视军事理论课程。
开学不久就开始了为期２个月的战略学的学习。在此期间，学习了自希腊伯罗奔尼撒战争、拿破仑战争，至第二次世界大战的历次主要战争的历史，按照“目的——资源——战略”的战略模式，对历次战争进行了认真的剖析。
美军自１９８６年实行国防部改组法后，各军兵种的联合作战能力有了很大的提高，其效果在此次海湾战争中首次得到体现。因此，在空军学院后半学期的想定作业和实际演练课中，学员们都要以联合部队的指挥官或参谋的身分制定地区安全保障的作战计划及参加与此相关的演习。
实习中，引起较大争论的是“联合作战中的空军运用”这一命题。当时，恰巧多国部队在实施“沙漠风暴”战役，在对部队的指挥与控制方面留下了不少可引以为戒的教训。例如，美军中央总部司令官下辖各军、兵种的部队，空军部队由空军指挥官指挥，其他部队也以此类推。
这就产生一个问题：作战中如何统一指挥海军和海军陆战队的航空兵，并与空军紧密配合。
空军学院的学习一上来就从“领导学”课程开始。在学院里，若被问及，空军未来的发展，什么最重要？美空军学员的回答必定是：杰出的领导。在军费越来越被压缩的今天，空军未来的发展只能依赖于优秀人材所具备的杰出领导能力并执行正确的战略。
在大约一个月的时间里，我们日复一日地学习、讨论领导能力这一课题，可见美国空军在人材培养上的苦心孤诣。
随着“沙漠盾牌”作战行动的开始，学员之间的辩论也越来越激烈。在“现代战争之教训”这一选修课的研讨会上，对于战争持续时间有很大分歧，但大部分学员都认为，一旦多国部队发起进攻，战争将会在数周内结束。一位原Ｆ—１６飞行大队的大队长主张，进攻战役应由Ｆ—１１７和Ｆ—１５Ｅ的夜间进攻开始。学员们发表的许多高见，都与战场指挥官的指挥不谋而合。
（宋朝晖、周继平编译）