将「公文式」引入少儿教育

【香港《明报》３月３日文章】题：每天３０分钟“公文式”教育，３岁儿童能自律自我发挥
每天以３０分钟时间练习数学，最终可把一个小童训练成自律、有思考力及创造力，是不是有点不可思议？更不可思议的，是这种练习能令一个８岁小孩，懂得计算高中课程的二次方程式！
这个名为“公文式”的教学法，以其创办者日本人公文公命名。它并不是训练天才儿童的中心，只是强调每个小孩子均有其潜在的能力必须趁其智能发育的黄金期，透过学习数学的手法加以培育发展。公文公深信，一般人的脑细胞成长状态，在３岁时已达到成人的６０％，其吸收能力是成人难以置信的！
虽然很多人认为，数学成绩对孩子们的将来影响不大，因此怀疑以数学作为培育手法是否有效。然而，“公文式”教育要做到的，是让小孩子通过学习数学，训练出个人的持久力及耐性，以至变得客观，并能发挥其思考力及创造力。
“公文式”教育其实是一种家庭式教育，因为它以家长对学生最终的期望（升读大学）为出发点，也相当依靠家庭给予学生辅导和支持。它既不是一所正式学校，也不是一所补习社，但它强调家庭，导师、及学生之间的沟通和联系。
这种教学法的特色是针对个人能力作为基本起点，强调“个人别、能力别”，并采用“编序式”，小朋友通过学习能力测验后，会被安排到２６个级数的程度中，最适合他们的程度作开始，这２６级相当于由幼稚园开始，至大学课程的数学。它的另一个特色是强调奖赏，由于小朋友每次到教室练习，都必须先把其家课改正至完全正确，堂上练习亦必须计算至得到满分，借着得到１００分，给予小朋友一种无形的鼓励和激发便可令他们以后更有信心和兴趣去接受新挑战，而有形的奖励则包括贴纸、及挂在墙上的名牌。