提高教师待遇促进教学改革

【德国《法兰克福汇报》文章】题：学生高分，教师受奖
在开罗市中心一所官办中学，学生跟着老师齐声诵读。一学年结束，学校期望学生能一字不差地背出用这种方法向他们灌输的东西。
１９９１年１１月由教育部同艾因·舍姆斯大学和开罗哥德学院合作，举办了题为《教育中的新开端——授课中的创造性》的讨论会。教育部长卡迈勒·巴哈丁在会上批评了“仅仅背书的教学方法”。
这个历时三天的讨论会的国内外参加者一致认为，必须发展新的教育理论。
会议主要讨论了教师培训与继续教育问题。教学法应促使学生一同思考，应创造一种能够进行课堂讨论的学习环境。教师职业迄今被看作是没有吸引力的。巴哈丁说，革新必须从教师着手，应从“财政和教学条件上改善他们的处境。政府已答应给这位部长的改革计划提供大笔财政支持。１９９２年预算要增拨１．２７亿英镑来提高教师薪金。但是即使象教师期望的那样把薪金提高一倍，也还不能肯定会阻止教师私人授课。
追加资金的２／８是将用做“奖励”资金，用以奖励其学生成绩好的教师。
教育部制定标准考试，由一专门委员会加以订正，制定一个班级考试成绩越好，教师所得报酬越多的规定。
许多教育家对此计划表示怀疑。
他们认为，教育者将只盯着考试，而大多数家长仍然把他们的孩子在学校的成绩同私人授课时数联系在一起。
教师往往在财力雄厚的家长身上打主意，接受他们的“行贿”。尽管作了种种努力来杜绝腐化行为和泄密，但舞弊行为一如既往。
据不久前发表的“地方教育委员会”的调查报告，中小学教师的薪金吞掉了国家教育经费的６０％。