别催孩子思想早熟

【美国《读者文摘》１２月号文章】（作者斯特芬·希克斯）去年我在美国印第安纳州一个小镇当教师时，当地报社举办了儿童漫画比赛。参赛作品题材不限，画得最好的将在该报刊出。
一名小学２年级学生画了个愁眉苦脸的地球，旁边写着“我好累，我好烦，不要再糟蹋我了！”一名６年级男生画的是：在“垃圾填埋处”告示牌旁边有些山丘，另外有两个小人，其中一个告诉另一个：“这是我们镇上最高的山。”一名３年级女生画了些动物在一幢建造中的房子旁啼哭，远处矗立着几条大烟囱，标题是《我们要收回家园！》其他参赛作品还包括：南非黑人领袖曼德拉给压在隔离政策的大皮靴之下；在建筑地盘里，树木大叫“救救树木”等。
许多孩子在学校听多了，回到家里也惴惴不安，认为这世界是个冷酷无情的地方。所有长毛动物都惨遭杀戮，青翠可爱的树木都砍伐一空，甚至呼吸空气也是危险的。
大多数教师都是出于一片好心，希望学生见多识广，独立思考。但是设法让孩子感到解决世界问题急不容缓，其实是不对的。孩子还在学习怎样讲究个人卫生，又怎能应付世界环境问题呢。他们应付校园中的小霸王还来不及，又怎么可能理解国际间的种族纠纷。
如果我们一而再地向他们讲述这些问题，他们就会感到沮丧惶恐。如果教师不停地弹这个调儿，学生为了讨好他，就会专挑他认为中听的话说。
这不是说教师和家长应该粉饰太平，故意将问题抹杀。而是要多费工夫帮助孩子从他们所能理解的范围内去探究问题。如果教六七岁的孩子处理酸雨问题，不妨先教他们照料大鱼缸里的鱼。如果希望他们日后能对付像伊拉克的侯赛因那样的恶人，不妨先帮助他们对付校园中强取他们饭钱或强抄他们作业的小霸王，这才是他们所能解决的问题。不要问他们如果恐怖分子在市内引爆化学炸弹，或者环境污染使食物链受到无可补救的破坏，他们会怎么办。
吓怕了的孩子长大后，不会有能力解决世界的问题。他们必须要有信心能解决问题，才能想出解决问题的方法。而这份自信心，又必须通过应付无数的日常琐事，经过日积月累，才能培养出来。太早对他们说世界大事，或者说得太多，都有害无益。