美刊报道“程序教学”在美试行的概况

【本刊讯】根据美国《听视通讯评论》和有关书刊对“程序教学”一般情况的报道综述如下：
“程序教学”是从心理学家普莱西在一九二六年试制一架自动教学机器开始的，在当时并未引起人们的注意。第二次大战期间，军事部门曾在普莱西所制造的机器基础上，发展制作了一些供技术训练用的教学机器，证明对高标准的技术的个别训练有效，但也未引起教育界的普遍注意。直到一九五三年另一位实验心理学家斯金纳发现当时学校中的教学效率很低，才又重新提出这个问题。一九五四年起，有关的工作就增多了。至今除了教育以外，在军事和工商业训练上，都已进行不少实验，并经试行应用。
“程序教学”今天有一些尚待解决的问题。如这样一种“千篇一律”的学习，对于某些知识的传授虽有好的作用，但对文学欣赏、哲学理论这一类课程的学习，效果如何，是要进行认真研究的。教学机器是实验室技巧在教学上第一次的实际应用，它在教学中的位置如何，也有待确定。对于这些问题，由于上述二创始人的理论观点并不完全一致，因而见解也就不完全一样，所发展制作出来的“程序教学”书本和教学机器也是型式不同的。
根据不完全的材料的统计，美国在一九六二年已有一百多家私营公司对各种类型的“程序教学”投资好几百万美元。一九六二年初市场上已出现八十三种类型的教学机器，程序教材也有六百三十种。到了一九六三年，全国已有三百多个州和地方的教育机构负责“程序教学”的试验。开展“程序教学”研究的大学及军事训练单位也有三十三个。某些为专门研究和专门训练用的教学机器，已应用了较多的近代科学技术成就，如计算机及其他电子学装置。在学校中试行的学科范围有数学、算术、语法、应用科学、心理学、外文、语言艺术、逻辑学等等；年龄范围自大学推广到小学低年级，个别的且到学龄前儿童。
由于编制所有程序教材的工作量大，费时费钱；同时将实验结果运用于教育实践也需要一段时间，“程序教学”今天在美国也还没有达到普遍实行的阶段。