与孩子们谈爱情、家庭（上）

【《苏联妇女》月刊第２期文章】题：我的星期一（教师笔记）
……我坐在阅览室里，做读书笔记，我上图书馆，读书，做比拟，记笔记，领悟……不久，我就要给９年级学生讲课，将开始我的新的星期一：每个星期一上题为“家庭生活的伦理和心里学”的课程。如果我完全掌握教材，学生们就会觉得：我的思想和感情是在这里，同他们一起诞生的。那时他们就会产生同我一样的情感，同我一起续考虑问题和有所感受。形成信任的气氛和展开相互谅解和真挚的谈话，对我，一个教师来说，是合乎希望的。尤其在“家庭生活的伦理和心理学”课上，我们谈爱情、爱情关系的伦理和文化、家庭等。在教育方法中说空话，教训，讲大道理是一向有害的，而在这里却是双重危险……我觉得，暂时学生们是相信我的。也许，这是因为我力求用今天的半大孩子的眼光看待家庭道德问题……
今天的这个星期一谈男女青年之间的相互关系、友谊和初恋。其实，这是讲大课，谁都没有敢来与我交谈，我也没有指望进行开诚布公的谈话。这个题材是很脆弱的！然而却是非常引人注意的。哪个１４—１６岁的半大孩子不关心爱情和友谊问题。当然，希望他们相信我：初恋是多么美好！但是遗憾的是，初恋不常常成为把两个人——男人和女人结成终身伴侣的唯一的爱情。也许，因此它被称为初恋，因为常常还会有第２次恋爱，有时竟有第３次。我何必力求使他们，我的炽烈的最高纲领主义者“冷却”下来呢？我对他们说，他们完全能够听到关于两性关系自由，关于没有家庭枷锁的两性关系的言论。在大声宣布“性革命”的所谓“文明世界”里，认为象夫妻忠贞，夫妻义务这样的情感已过时，并把之看作虚伪庸俗，说什么这与文明人格格不人。我不希望我的学生们相信这种“关于爱情”的轻率概念，力求向他们提供关于社会主义社会里的真正自由的爱情和自由婚姻的概念。
按照列宁的思想，爱情应当不受宗教观念、物质盘算、父母愿望的束缚。但是爱情要求对它采取严肃的态度，应当认真对待生育、夫妻义务和父母义务。爱情不是大自然的无偿礼物，它一向滋生出对所爱的人的义务，对生下的孩子——自己的后代的义务。我认为向半大孩子谈爱情，告诉他们爱情是两性精神上和肉体上爱恋的和谐统一是十分及时的。他们已不是小孩子了，然而在他们的脑袋里对两性之间的关系，大概，充满着模糊不清的神秘好奇。让他们从成年人的嘴里听到：性欲并不肮脏，但是性爱应当是一般的爱情——首先是高尚的精神爱情！——男人和女人之间的爱情的一部分。
在这堂课上，班上的情绪尤其趋向于谈话，而谈话的题材是“女性的温柔和男人的刚毅”。也许，在节日之后学生们情绪更饱满，也许他们对这个话题感兴趣，我觉得今天他们特别可爱：女孩子们比往常更动人，而男孩子们显得严肃认真，看来大于各自的年龄。奥良列举了马克思关于他对男女性格中的最重要的特点的看法问题的诙谐答复：他认为男人的最大长处在于力量，而女人在于软弱。学生们企图弄明白：这位天才的思想家打趣地说，他所最喜欢的女人气质——软弱指的是什么。男孩子们的观点是：这种软弱接近于温柔，也就是真正的男人想去保护的那些品质。每个少年，每个男人接近这种软弱时，就会感到自己更有力、更善良和更宽宏大量。所有的男孩子全都维护这样的女性温柔！他们不喜欢那些大声说话、抽烟、举止象男孩子般地不拘礼节地拍着小伙子们的肩膀的姑娘。我当然赞许他们的观点，此外，还建议婚后处处帮助自己的妻子，以便使她更久地保持自己的温柔、可爱的外表和柔情。正是因为女人还得肩负对强壮男人的关怀而常常变得粗暴！后来谈了男人的刚毅性格。此时，女孩子们投入了争论。一些女孩子顽强地证明，顾家的男人并不失去其“男人尊严”，即使他做饭和打扫住宅。而另一些女孩子不喜欢系着围裙，站在炉前做饭或洗尿布的男人。虽然我的学生们持有不同的意见，没有达成统一的观点，然而他们在思考、操心和体验。而这是主要的。（上）