《南洋商报》评中国教育改革（下）

中小学适龄学生（６至１８岁），就有数亿之多，数目实在太大。要教育这么多人，确实不容易。因此，仍然有许多人，尤其在偏远地区的学童无法上学。全国接受正规教育的人口在比例上这么少，直接影响国民素质的提高。
其次，中国教育经费拨款只占国家预算的５％至６％，比先进国１５％至２０％少得多。这就造成了学校设备不足，资源缺乏，教师待遇偏低。师资之短缺已深刻影响了教育发展。十年动乱使大量“骨干教师，流失转口”。
再次，目前世界教育都在进行一项新科技及讯息的革新。电子技术及电脑已大量用在教育领域。中国在这方面相对落后，一时还赶不上。
第四，中国学校对行政管理，普遍缺乏认识，效率不高，浪费现象相当严重。成绩可观
中国教改有几项成绩值得关注：
其一，三个面向，思想积极，追随世界教育大潮，理念正确，前途乐观。
其二，借鉴外国经验，但并不照单全收。而是切合中国国情，纳入本国时空架构。改良后加以吸纳实施。取长补短，态度实际。
其三，注重管理及人力资源培训，坚持“贯彻教育为国家输送人材”的指导思想。并要纠正“重智育，轻德育、美育、体育及劳育；重理科，轻文科；重少数，轻多数；重升学，轻就业”的弊病。进而要“提高民族素质，以适应经济
”展对各类人材的需求。”发
其四，认真“搞好教学改革，努力提高教育素质”。其管教工作，有的做得很出色研讨风气渐开。教改，有计划有重点地探索教育工作的规律，寻求教育与经济、社会协调发展的机制。值得借鉴
无可否认，中国教改，在整个教育理念上相当新颖，也相当大胆。既有明确目标，又能坚持理论联系实际，还有一支素质良好的实验队伍。
中国认为教改是“具有战略意义的历史任务”，态度十分认真。
中国十余年大力教改，在基础教育，职业教育，语文教学，行政管理，都已取得一定的成果。
我们马来西亚人，一向保守，中国之大胆教改经验，也许可让我们“借鉴”。（下）