如何消除孩子厌学的心理障碍

【日本《朝日新闻》１月２０日文章】题：治疗“逃学病”的新设施
孩子逃学并非仅仅是不愿上学，往往是心理或生理上出现了适应障碍。前不久，一位从事这类儿童心理研究的专家，从心理疗法的角度出发，设置了一个治疗“逃学病”的新设施——自由活动空间。
这位专家叫金盛浦子，她的心理教育研究所设在东京的大塚。她从事为心理障碍的儿童提供指导和咨询的工作已１３年了。
金盛认为，“在出现心理障碍或不愿上学的孩子中，有９０％是由于家长或教师采取强制的教育方法所致”。家长或教师为使孩子在竞争中取胜，往往一味地要求孩子“努力、再努力。”接受这种要求而拼命学习的孩子就被说成是“好孩子、优等生”。
然而，在大人的世界里，并不是只要付出努力就能得到相应的报答。对这一点，“孩子们早就感觉到了，但却还是要按照老师以及家长们说的去做。于是便产生了一种疲劳感”。孩子不愿上学的心理实际上就是对这种现实产生绝望感和反抗的表现。
根据金盛的经验，孩子心中这种压抑感的产生，主要责任在母亲。因为老师无暇了解每个孩子的心理活动，父亲又不常在孩子身边。因此当孩子有什么想法或意见时，总要对母亲讲，但母亲却往往以对孩子进行过分保护或过分干涉的姿态来对待孩子提出的要求。
“自由活动空间”就是要给这些要从压抑状态中解脱出来的孩子提供一个恢复自我的场所。金盛说，“在恢复期间，孩子需要一个能令他心情舒畅的环境”。
“自由活动空间”设在金盛的研究所旁边的一栋五层楼里。第一层楼是“谈话室”，上面是孩子们睡觉或玩耍的“广场”，再上层是“创作空间”、“美食空间”，“瞑想和音乐世界”。
金盛说，设置这个“自由活动空间”的目的就是“让孩子能无拘无束地生活，并让他们按照自己的愿望来玩、想、做、学”。