教育应为全民服务

【英国《独立报》１１月８日文章】题：１９世纪的教育
英国的教育危机不仅是人们描述的那样严重，而是极其严重。若与日本教育相比，英国教育的差距是如此之大，以致于无法弥补。日本的学校是为全民利益服务，而英国的则仍然如同１９世纪一样，是为少数特权阶层服务。
英国教育制度的根本毛病在于，它的目的只是造就少数有良好教育的尖子，而不是培养大批受过高等教育的人材。英国青年中６５％在１６岁就辍学。这一情况决非偶然，而是英国的教育制度造成的。这种制度只适合于需要少数有高等教育水平人材的工业革命初期社会的需要。它远远满足不了要求有大批技术人材的现代社会的需要。
而日本的教育制度则适应高科技经济的需要。日本的义务教育是到１５岁。青少年在这以后只有６％的人停学，其余的则继续升学到高一级学校就读。
日本教育与英国教育的另一个重大差距是表现在学习机制上。日本强调，学生只要努力学习，就能达到高水平，而不搞淘汰制。在数学等学科水平的比较测验中，日本学生的得分居世界最高。这个秘密在于良好的学习纪律、勤奋学习的风气、远大的抱负以及传统的教学方法。
日本教育中也有不足的地方，如为了能进入较好的高等学府而加重课外学习负担等。
日本教育的三个特点是我们应该学习的。
第一、必须明确教育应为全民服务。这不仅是要排斥为个人服务的思想，而且必须克服自满思想，即英国是一个优等民族，不需使其教育制度与经济活动相联系。
第二、重新制定教育制度，以造就大批受过教育的人材，而不只是培养少数尖子。要提高多数人的学习水平，就必须取消Ａ级考试制度。所学科目必须广泛，数学和外语再加上一门专业课是必修课。升大学的依据是看学生在学校学习及品行表现，专业课的成绩与其它科目的成绩一样重要。
第三、要形成勤奋学习、良好纪律及传统教学的风气。这种风气是通过提高全民教育水平来为全民服务的。