与孩子交谈的学问（五）

领导：让我们通过这个烤面包的故事，总结一下我们从中学到了什么？是什么因素使那种气愤的感情变成了爱？
Ｂ太太：需要别人理解你。
Ｃ太太：不责备你。
Ａ太太：还有，不用告诉你应该怎么做。
这里说明语言的力量可以令人产生敌意，也可以让人感到亲切和愉快。这个故事的教育意义在于使人了解不同言词、不同感情所产生的不同反应，可以形成不同的家庭气氛。四、交谈中的几点原则
（一）从事情到关系——当一个孩子跟你说什么，或问你什么，这里要紧的是反应。不是对事情本身的反应，而是对内在关系的反应。
弗里拉是个６岁的小姑娘。她诉说她收到的生日礼物比她哥哥的少。妈妈对她的诉说并不加否认，她深知孩子关心父母对他们的爱远远超过礼物的数目。她温柔地说：“你也需要更多的礼物？”不用再多说什么，妈妈紧紧地抱着她的女儿。小姑娘回报了喜悦的微笑。
（二）从事情到感情——当一个孩子说一件事，常常需要有益的反应该不是对事物本身，而是对围绕事物的感情。７岁的格罗里亚回家来很烦燥。她告诉妈妈她的女友陶乐珊被推到路边一个积满雨水的小沟里了。不做更多的询问，妈妈的反应抓住了女儿的感情。她说：
“这事使你很烦燥。”
“你对于这事的男孩子们很气愤？”
“到现在你还在生他们的气？”
对这些话，格罗里亚用很重的语气答道：“对！”当她妈妈又说：“你怕他们也对你那样做？”格罗里亚坚决地回答说：“让他们来试试！我也拽他们，让他们也尝尝溅一身水的滋味。”于是她放声大笑，笑她心目中展示的那张把恶作剧的孩子也拽下水沟溅一身水的图画。这次交谈就这样愉快地结束了。
当一个孩子带着一大堆对他朋友或老师的抱怨，或是他生活中遇到了其它不愉快的事回家时，最好不要试图去了解或判断发生了什么事，而是从感情上对他做出反应。
１０岁的哈诺德满腹怨气地回到家里。
哈诺德：真倒楣！老师说我扯谎，就因为我告诉她我忘记带家庭作业了。她就大声嘲笑我。天啊！她那么嘲笑我，还说要写个条子给你呢！
妈妈：你今天真不顺。
哈诺德：以后还会更不顺呢！
妈妈：在全班人面前被说成是个扯谎的人，确实令人难堪。
哈诺德：就是嘛！
孩子的情绪缓解了。
（五）