当孩子进入青春期的时候（九）

第四章社会与孩子的成长发育自愿服务活动
在儿童和学生中广泛开展自愿服务活动，为的是提高孩子们对福利的理解与关心，培养他们的集体主义精神。在这一思想下，各地区以学校为单位开展了这项活动。通过以设施和地区社会为舞台的自愿服务活动，似乎已成为孩子们了解人与人之间关系的契机。
如果孩子们能够同他人的想法产生共鸣，相互增进理解，并且切实感到自己的存在对他人有益，那么孩子们就会在言行上积极地体谅对方的处境，而不管别人怎样说三道四。
“坐在轮椅上的ｃ君出外散步，１５岁的Ａ孩和Ｂ孩在后面帮着推轮椅。后来两人十分愤慨地回家了。这是因为他们在街上听到一位拉着孩子的年轻母亲指着轮椅上的ｃ君对孩子说：‘你要是尽做坏事，就会和他一样！’这位年轻母亲的话使Ａ孩和Ｂ孩愤愤不平。不仅如此，街上处处都有人向ｃ君投去奇异的目光，而且这些目光就象针刺一样令人难受。和Ｃ君一道上街散步，共同感受到世态凄凉的Ａ孩和Ｂ孩怒不可遏，就象是要以整个社会为敌进行斗争似的”。
通过推轮椅而亲身感受到人们投向轮椅的冰冷的目光的Ａ孩和Ｂ孩，深切体会到了那位年轻母亲的一句话对残疾人是多么的歧视。他们借这次和Ｃ君“共鸣”的机会，了解到“无知”和“不理解”的言行伤害了多少人，而且对自己过去没有注意到这一点感到可怕，于是下决心学习“真正关怀他人的态度”。
从以东京和附近县的２０００多名中学生及其父母为对象进行的关于自愿服务活动的调查结果可以看出，特别是在母亲参加自愿服务活动的情况下，孩子们，不管是男孩还是女孩，参加自愿服务活动的比例比较高。在父亲善意地协助和支持母亲从事自愿服务的家庭，中学生对做好事态度比较积极，例如在电车上自觉地为老人让座。在今天偏重学历的社会风气下，也有人对开展自愿服务活动采取敬而远之的态度。
但是，从参加这些活动的中学生在学校的成绩来看，参加自愿服务活动和学习成绩没有太大关系。
就是说，他们的成绩并没有因为参加自愿服务活动而受到影响。这些学生反而对学习态度更加积极，比较自觉。而且在选择将来的职业时，也有不少人提出要做“有意义的工作”。另外，情绪上也比较稳定。
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