美国学者谈如何培养有道德的儿童

【美国《教育文摘》文章】题：少儿道德教育（作者托马斯
·里克纳）
面对日趋严重的道德危机，道德教育在美国重新兴起。
指导德育课的众多价值观念可以归结为最根本的两点：尊重和责任感。尊重要求我们尊重自己，尊重别人和尊重人类赖以生存的自然环境。责任感要求我们帮助邻里，回报施恩于我们的人和社会，为他人分忧解愁，尽力使世界变得更美好。尊重和责任感是“第四会”和“第五会”（美国通常把读、写、算作为基本三会——本报编者注），也是我们在公立学校能合理地教授公共道德课的中心内容。
学校和老师如何培养成熟的道德观呢？我做为一名研究发育期儿童的心理学家，曾对小学德育课教学进行过研究。我建议首先确立总方针和具体目标。
要全面培养少儿符合道德标准化思考：感知和行动的能力，就要对道德有全面的认识，进而认识到学校教育的各个方面对德育的重要性，并且利用它们教授价值观，加强学生品德的培养。
在课堂上，对德育的全面认识要求老师：
△在道德方面做学生的表率，成为他们的良师，树立尊重的榜样，象关心自己子女一样地关心学生，当学生相互间漠不关心时，在道德方面做出正确的反应。
△建立团结一致的班集体，班上的同学相互了解、相互关心，大家都感到自己是这个集体的一分子。
△使学生对学业产生高度责任感，才能向他们讲授工作的价值，作为发展自己，造福人类社会的一个途径。
△正确运用纪律，培养学生分析道德问题的能力，鼓励学生约束自己和自觉遵守规章制度。
△提供一些机会，例如开好班会，让学生参与决策和分担责任。
△讲授合作的技能，通过学生的合作，使学生掌握合理解决冲突的实际能力。
△利用历史和现实生活中的感人事例教育学生，使他们崇尚和学习优秀品德。
进行全面的道德教育还要求学校领导：
△听取教员、学生和社区的意见，制定全校的价值观念教育计划，具体阐明学校希望讲授的价值观念和它将采取的教学方法
△把学校建成讲道德的集体。学校不同成员之间——师生之间，教师之间，老师与校长之间——的相互交往也应该表现出学校的价值观念。
△使学生以建设和负责的态度参加课外活动。
△鼓励家长做自己子女主要的德育老师和支持学校讲授正确有助益的价值观念的努力。
调查表明，道德教育卓有成效的学校，其领导一定治校有方。
前不久，要求学校改革的呼声强调的一直是学生优秀。但是现在事实已很清楚地表明我们也需要道德优秀。因为一个社会最重要的是其社会成员的品德。在一个千变万化、复杂的世界培养孩子的品德绝不是无足轻重的小事。现在是我们接受这一挑战的时候了。