我们在讨论问题时，首先必须明确要讨论的概念。
什么是文学教育？
文学教育是语文教育的下位概念。语文教育包括语言教育和文学教育两个相对独立又有机融合的部分。
在没有讨论文学教育之前必须先说说“语言教育”。语言教育是语文教育的基础所在，语言教育是书面的语言和口头言语的合称。具体内容主要包括汉字、拼音、标点、语法、修辞、文体等等。而语言教育也往往是通过具体的文章（主要是文学作品）来进行的，因此语言教学的基本形式就是“阅读”。阅读既是语言教育的重要形式，也是文学教育的入口。
文学教育包括文学欣赏和文学创作两个方面。
文学欣赏的过程就是读者在阅读文学作品时，作品对读者价值观、思想、情感的影响过程。我们通常把这种影响过程称作“熏陶”；因为这种影响不是通过灌输来实现的，而主要是通过读者在阅读作品时发生的内化及情感共鸣来实现的。陶冶就是一个人通过阅读，在潜移默化之中所发生的变化。换言之，陶冶就是一种由审美享受引起的主体变化。
最近，有人以促进阅读的名义，在文学教育上大做文章，却又不明确文学教育的概念，笼统地鼓吹“读书改变命运”，把阅读抽象化、极端化，很容易误导青年。
笔者期望青年能够做真学问，把读书与实践紧密结合起来，把读书与创作结合起来，既有真知灼见又有切实的创作能力。为此不揣浅陋，不顾身份，想全面阐述一下文学教育（文学欣赏及创作）方面的知识，做个10篇左右的系列。本系列所述只是个人几十年读书的一点心得体会，谬误之处在所难免，若能引起青年的广泛批判则不胜荣幸之至。如网友能够跟帖质询、驳斥，笔者均表示热烈欢迎并将尽力回复。批评我者皆吾友，揭谬误者即吾师。批评就须一针见血，揭露必定毫不留情，笔者先行谢过。
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