告别就业难——解读河南省开封大学的人才培养模式

第11版(教育·科技·卫生·环境)
专栏：

告别就业难
——解读河南省开封大学的人才培养模式
闻有成 王云河
　　河南开封大学今年已向省内外及沿海就业热点地区派遣学生1680多名，签约率达90％以上，连续3年毕业生的一次就业率分别在90％、93％、91％以上。
　　让“顺手”人才冲刺就业市场
　　开封大学毕业分配工作冲破了国有企业下岗职工、农民进城打工和下岗失业人员再就业“三峰叠加”的困扰，创造出高就业率。培养“顺手”型人才，是他们解决矛盾的重要一招。
　　北京中关村一家科技公司在选中开封大学的毕业生时说，他们不仅专业基础扎实，动手能力很强，也有很强的敬业精神，试用了一个月比较“顺手”，这是喜欢用开封大学学生的主要原因。
　　开封市是全国14个精细化工城之一。学校筹措资金创办了精细化工专业，并模拟小型化工厂的建制，让学生分别担任校办工厂的厂长、技术员、采购员、营销员，在教师的指导下，从原材料购进、原料配比、生产操作、产品检验，直至市场营销，熟悉全部生产环节，掌握整个生产流程。培养的学生走出校门，就可以顶班作业。开封大学服装专业学生何斌前，毕业时被浙江省米赛丝绸集团公司录用为服装设计师。由他设计的服装当年就在中国服装博览会上赢得订货金额1000多万元，并夺取博览会评比第三名。
　　何斌前荣膺“全国二级导向服装设计师”称号，被评为“浙江省十佳岗位青年”。
　　现在，开封大学同开封空分设备厂、高压阀门厂、东大化工集团等20多个单位挂钩，建立产学合作基地，让学生一入校门就知道将来要从事的工作。并在教学培养中，要求学生不仅完成专业所需要学的课程，还把用人单位技术人员请到学校，现场“表演”，手把手地教，以提高学生实际操作能力。
　　从源头上牵引就业的鼻子
　　随着高校过去“毕业即就业”的局面被打破，开封大学的决策者清醒地意识到，大学现行的专业调整滞后，致使毕业生专业结构与市场供求出现了错位，从源头上讲，这已成为制约大学生就业的一个重要原因，并直接威胁着学校的生存。
　　面对新的挑战，围绕大学生就业这一社会关注的热点问题，开封大学从专业上动手术，制定出一个顺应市场的标准，即人才市场需要什么样的人，学校就要培养什么样的人。
　　近年来，开封大学各专业都建有专业指导委员会，聘请社会上专家和企业领导担任委员，及时沟通社会需求信息，指导专业建设。他们结合开封经济建设急需，先后增设了模具制造与设计数控技术、路桥工程、网络技术、生化工程、电子商务等10多个专业，同时对中文、英语等师范性专业进行扩口改造，快步向应用型转化。前些年，开封大学了解到河南省机械行业正在进行技术改造，原来单一的机械制造专业已不能适应企业需要，就立即调集力量开办了“机电一体化专业”。如今，在河南省机械制造行业就业不景气的状况下，开大毕业生却供不应求。在教学上，学校创新地在课程中加入市场急需的跨学科知识内容。如全国一般高校电气专业授课都将“强电”“弱电”分为两科目，学“强电”的就不学“弱电”。而开大了解到一般中小型企业则急需“强电、弱电”都通行的人才，于是毅然将两种课程糅合在一起，拿上了讲台。
　　让教师队伍先“复合”起来
　　在培养“复合型、应用型、技术型”人才呼声日高的形势下，开封大学按照先进生产力发展要求，让教师队伍先“复合”起来。学校在引进师资时要求他们不但应是高学历、高职称、高水平的教师，还应是合格的建筑师、工程师和会计师。
　　近年来，开大先后从企业调入了90多名本科以上学历，有5年以上工龄的工程师、经济师、会计师，其中不少是一些工厂的厂长、总工程师、车间主任、设计室主任等职务的人。这部分教师进校后，学校立即对他们进行了高等教育学、心理学、教学法、教师师德的培训，使他们很快进入角色。目前，机械系的“双师型”教师已占教师总数的52％，建工系已占50％以上。
　　开封大学今年推出了“名师工程”，鼓励广大教师不仅能进行理论知识的传授，又能在实践中动手操作；既能教书搞科研，又能育人善管理。同时围绕“质量”和“特色”大力进行教学改革，推出“精品工程”，建设一批精品专业和精品课程。学校集中财力、物力、人力予以重点扶植，强力推进，办出精品专业和课程。