编者按
今天，2021年12月26日，是毛主席诞辰128周年的日子，保马推送徐俊忠、刘红卫老师的文章《毛泽东的思想与实践：一个值得深度开发的“学术富矿”》，缅怀这位伟大的革命家！
毛泽东的思想与实践，是历史馈赠给中国共产党和中国人民的一笔丰厚遗产。然而，我们对于它的开发仍然严重不足。必须深入其思想与实践的深层逻辑，把握其独特的思维方式和实践的独特价值取向，才能挖掘其中的“学术富矿”。特别是毛泽东思想当中“改革与建设”的主题：力图依据国情和社会主义的基本价值原则进行广泛改革与制度创新的探索。本文作者从“虚君共和”的改革思路、中国农村现代化路径的选择、社会主义民主问题三个方面指出了毛泽东思想的当代价值。这些思想与实践是我们不可多得的厚重精神与历史遗产，对它们的研究与开发，将极大地有益于国家全面深化改革的伟大事业。
本文原刊《现代哲学》2016年第1期。
毛泽东的思想与实践：
一个值得深度开发的“学术富矿”
文 | 徐俊忠 刘红卫
壹
我国的毛泽东研究，历史既长又短。自从毛泽东登上中国的政治舞台，就有对于毛泽东的社会关注和理论宣传。遵义会议后，毛泽东在全党、全军的领导地位逐步得到确立和提高，他的各类著作也开始以多种方式得到较大规模的传播。根据我国著名的红色收藏家柏钦水先生的介绍，国内出版的第一部《毛泽东选集》是在1944年5月，由晋察冀日报社编辑出版。1945年召开的中国共产党第七届代表大会，正式确立了毛泽东思想对于全党工作的指导地位。宣传和阐发毛泽东思想成为党的重要工作。于是就有更多版本的《毛泽东选集》问世。把毛泽东的著作结集出版，为世人全面理解毛泽东的思想，提供了巨大的方便。这是研究的基础。
建国以后，在毛泽东的领导下，中国共产党领导全国人民开始了一个全新的探索过程，开始进行社会主义革命与建设。这一过程交织着胜利的喜悦与激动，也饱含着曲折的徘徊和悲歌。这里留下了太多太多感人至深的壮烈故事，创下了太多太多震撼世人的壮举，积淀着太多太多宝贵的智慧与经验，也涵养着太多太多光彩人间的精神财富。但是，当一个思想仍然被作为国家革命与建设的主导性意识形态时，不论如何，人们是无法把它当做纯属学术的研究对象去看待的。因为在这种态势之下，它更多的是要求人们去说明它，阐发它，以使其逻辑更加明晰和透彻，其微言大义得到合目的性的充分展示，成为具有更好说服力的“指导思想”。尤其在国家的发展和社会的治理出现困难以至出现微妙而复杂的变局时，统一思想而抑制政治杂音，甚至堵住通向与其目的性相背离的任何观点、思想和学说，就会成为国家治理和意识形态操控的必然选择。可以说，长期以来，中国舆论界的主要工作是把毛泽东作为党的领袖，把他的思想作为党的意识形态去加以阐释和传播的。
1934年毛泽东与警卫员在瑞金
只有在毛泽东去世后，在中国的政治、经济与意识形态环境发生了巨大变化以后，主导中国社会的意识形态由“中国特色社会主义理论”的不断强化而逐渐位移和变化，毛泽东及其思想由此而渐入历史的范畴，对其严格意义上的学术研究才逐渐成为可能。事实上，正是随着毛泽东去世岁月的延长，历史的间距性加大了，毛泽东的许多文献、档案和其他资料等的出版也有了较大的进展，海外关于毛泽东的大量撰述也不断传入大陆，多元的观察视野和判断才开始普遍形成，学术研究的条件才逐渐地完备起来。
在这一过程中，两个因素的作用不可忽视。第一，是党的十一届六中全会所形成的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(简称“决议”)。“决议”对于毛泽东思想的定义，客观上促进了毛泽东研究的“多分”向度的发展。“决议”提供的定义是:“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。”[1]显然，未被实践证明为正确的内容，就应该被剔除于“毛泽东思想”之外。这一定义适应了党在特定时期意识形态的需要，也体现了对于毛泽东思想解释权的强有力的主导意向。但与此同时，它也从逻辑上打开了毛泽东研究多个向度的可能。因为“决议”拥立起作为党的意识形态象征的毛泽东思想。它从理论到实践，都被定义为“被实践证明了的”、“关于中国革命的”、“正确的理论原则和经验总结”，因而至少是不包含错误的。与此相应，“决议”特别强调毛泽东“晚年犯了严重错误”。这样，在逻辑上，至少就有了两个不同的毛泽东:一个是作为被定义为党的指导思想因而不包含错误的“毛泽东思想”代表的毛泽东，一个是包含对错于一身，特别是“晚年犯了严重错误”的毛泽东。其实，说毛泽东思想是“被实践证明了的”，是否意味着应该把那些带有未来预见性质的思想剔除于外呢?说它的内容是“关于中国革命的”，是否意味着不包含“关于中国建设的”内容呢?事实上，在历史上真实存在的毛泽东毕竟就是一个。他叱咤风云几十年，书写出一部部历史的鸿篇巨制，留下了许多理论与实践的遗产，其内容不仅是关于“中国革命的”，也有大量是关于中国建设的，还有一些是远超中国而属于世界范围的。它既有一些是被实践证明的，也有一些属于对未来预见性质的因而现在还没有也不可能完全被实践证明了的。在被实践证明了的内容中，有些被证明是正确的，有些也被证明是过失的和错误的，甚至是严重错误的。如果考虑到实践证明是一个过程，甚至是反复的过程，问题就更不那么简单了。至于某些宏大的社会改造计划，其影响因素十分复杂，依据其实践的后果，在多大程度上能够很有把握就说它被证明了是“正确的”还是“错误的”，这都是一个十分困难的问题。但不论如何，历史呈现出来的毛泽东就是一个包含着多面向、多维度的高度复合性人物。“决议”对于“毛泽东思想”的定义选取其中的一个面向，从统一全党认识的维度看，无可非议，但从逻辑上却使人得到的毛泽东至少不是一个而是多个。毛泽东研究的多面向逻辑基础由此而生。
第二，被指称为“历史虚无主义”的思潮。这一思潮以反思毛泽东晚年错误为发端，逐渐延伸到深挖毛泽东晚年错误的历史由来，进而引发对于毛泽东的道德声讨与清算。各种“揭秘”、“鲜为人知的故事”也大行其道。尽管这类撰述在史料选择和运用、在逻辑与文字的表达等等方面，都不是无懈可击的，有的甚至是大有问题乃至是荒谬的，但他们在长期以来都以“红、光、亮”为主色调的毛泽东形象世界上，投进了另外一种复杂的色块。这种空前的新鲜感，激起了人们对于历史的猎奇心态。供给与需求由此得到了互动，并创造出一个持续的市场。时下，专事质疑、非议、“解密”、“揭秘”毛泽东和中国共产党的历史政治书刊，销量持久不减的现象，就是这种状况的体现。而这种状况在瓦解一部分人原有政治信仰与政治态度的同时，也激发了另外一部分人走向历史深处的动力。由此，促进了多元史料的挖掘、呈现和整理，推动了执持不同立场观点的人以不同的文体推出多种多样的撰述。不论如何，这在客观上推助了毛泽东研究的多个面向的开启与深化。因为没有这种多面向研究的开启与深化，至少失去了许多比较、鉴别的资源和动力。
1938年毛泽东会见访问延安民主人士梁漱溟
然而，我们获得把毛泽东作为严格意义上的学术对象的时间毕竟不长，许多文献仍需进一步激活、整理和深耕，多维的研究面向仍需进一步打开和拓深，尤其许多涉及毛泽东，涉及中国共产党乃至中国革命、建设的重大历史与理论问题也由于社会环境急剧变化的不断刺激，仍然处于不断提出和展开的活跃时期。毛泽东研究不仅仍然是一个需要继续加大力度去耕耘的重要学术领域，更是一个“学术富矿”。
贰
所谓”学术富矿”，既指丰富而又尚未被充分开发，也指其意义和价值突出而仍未被充分发现，或者至少部分仍处于被遮蔽的状态。我一直认为，毛泽东的理论与实践具有非常独特的魅力。以建国后的毛泽东为例，毛泽东最具有超越意义的思想与实践就在于他明确地反对党内对于苏联社会主义建设模式采取教条主义态度，从而开始探索一系列基于中国国情的社会主义建设构想。这是我们所说的“学术富矿”的重要所指。
人们对于毛泽东的最大误解、误读的内容，莫过于关于毛泽东与党的“八大”所形成的社会主义建设路线的关系。这些年来，人们对于中共“八大”的路线是充分肯定的。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出，“1956年9月党的第八次全国代表大会开得很成功”[2]。这次大会确认了“国内主要矛盾……是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾，全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。”[3]实事求是地说，对于发展生产力的问题，毛泽东是任何时候都不会有任何反对意见的。问题在于中共“八大”有一个“关于政治报告的决议”。其中提到我们国内的主要矛盾的实质是所谓“先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾”[4]。这一提法，当然是为了论证发展生产力的合理性。但是如果确认了这一提法，那就意味着否认社会制度改革与调整的必要性。但这恰恰是毛泽东无法认同的。因为在毛泽东看来，社会主义根本制度的建立确实开辟了中国人民解放的广阔前景，但是，我们所建立起来的那个制度系统，是否都属于“先进的社会主义制度”范畴，这是大有问题的。
在他看来，我们通过“第一个五年计划”期间建立起来的这个制度系统，并非都能以“先进的”去统称的。1955年关于国家机关工作人员全部实行货币工资制的改革方案中，毛泽东就觉得这个最高工资与最低工资的巨大倍差，至少就不是“先进的”。在1956年11月的“八届二中全会”的总结讲话中他明确指出:“现在高级干部拿的薪金和人民生活水平相比，悬殊是太大了，将来可以考虑，也减少一些薪金，并且取消特殊待遇，和人民群众打成一片，艰苦奋斗，不能脱离人民。”[5]他还经常批评那个严重脱离群众的高干保健制度。尤其不能容忍新中国一成立，北京医院就马上变成只供中南海里的高官看病的贵族医院。他也多次明确反对在中小学教育体系中，开办干部子弟学校的做法。透过这类制度安排，最令他不安的是，他真切地感受到在党的干部群体中，存在着脱离人民群众的诸多政治危险。
这些危险的存在，有些来自于干部对于特殊利益的追求，有些则是来自于对苏联不好制度的照搬照套。他说:“规章制度从苏联搬来了一大批，如搬苏联的警卫制度，害死人，限制负责同志的活动，前呼后拥，不许参观，不许上馆子，不许上街买鞋，陈云同志让他的亲戚煮饭，警卫部门认为不得了。这是讲公安部。其他各部都有规章制度问题，搬苏联的很多，害人不浅。那些规章制度束缚生产力，制造浪费，制造官僚主义。”[6]
1939年毛泽东与小八路
更为全局性的判断是他认为建国后的那一段时间里，我们在经济与文教工作中，“产生了教条主义”。他说，“全国解放后，1950年至1957年，在经济工作中和文教工作中产生了教条主义……经济工作中的教条主义，主要表现在重工业工作、轻工业工作、计划工作和统计工作方面，特别在重工业和计划方面，因为我们不懂，完全没有经验，横竖自己不晓得，只好搬，统计几乎全部是抄苏联的。教育方面搬得也相当厉害……卫生工作也搬。”[7]正是依据于这种认识，他主张对于我们建立起来的这个制度系统，应该进行具体分析。至少不能把它们笼而统之地都看作“先进的社会主义制度”的内容。因此，党在新时期的任务也不应该仅仅被归结为“集中力量发展社会生产力”这样的单一问题上，而应该是“改革与建设”[8]同时并举。因此，如果说，毛泽东与党的“八大”的政治判断，与当时中央其他领导同志的主张有什么冲突的话，问题不在于要不要发展生产力上，而在于究竟是“集中力量发展社会生产力”还是坚持“改革与建设”并举的问题上。
这一分歧现在看来，是一个具有实质性意义的重大分歧。毛泽东从来都不是教条主义者。他不相信贴上社会主义标签的制度就真的有什么天然的先进性。他也清醒地看到，苏联的那套社会主义建设模式本身就有许多不好的东西。对它采取教条主义的态度，更是有悖中国革命、建设与国情的实际的。甚至在毛泽东看来，在苏共“二十大”揭开了“盖子”之后，如果我们还执迷于它的那套社会主义建设制度，那就不是亦步亦趋的问题了，会犯极大的错误。因此，中国共产党在新的时期里，既要建设，同时也要改革。全党全国的主要任务不应该被归结为“集中力量发展社会生产力”，而必须坚持“改革与建设”并举的方针，以便借助改革，使我们的制度更加符合中国的国情，更好地体现社会主义的本质要求。因此，不论如何，毛泽东无法同意“八大”政治报告决议关于“先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾”的表达，因为它不仅忽视了改革，还可能掩盖我们制度的弊端。
问题的提出，预示着中国共产党自觉地开始马克思主义与中国实际相结合的又一个新的征程。这一时期毛泽东的《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾问题》以及一大批关于农村发展、工业政策、关于行政体制改革、关于教育改革、关于医疗卫生改革、关于文化建设等等的文献，都体现了毛泽东的这种自觉追求。从毛泽东后续的思想与实践中，我们发现，“改革与建设”并举几乎成为稳定的主线，成为不可移易的逻辑。后来发生的批判“唯生产力论”，反对“经济主义”等等，都与这一主线和逻辑直接相关。也正是对于这一主线和逻辑的坚持，他在后续的历史进程中，力图依据国情和社会主义的基本价值原则，进行广泛的改革和制度创新的探索。遗憾的是，这些年来，由于社会思潮的影响，毛泽东这些探索的意义仍然没有引起人们足够的重视，毛泽东研究的这一“学术富矿”显然拥有巨大的开发空间和潜力。
叁
我们可以先从下面几个侧面来管窥毛泽东研究中的“学术富矿”。
第一，关于“虚君共和”的改革思路。毛泽东十分不满通过“第一个五年计划”后，中国形成起一个中央高度集权的体制。高度集权体制的好处是便于社会动员，可以“集中力量办大事”。但是它易于滋长官僚主义，不利于调动地方的积极性，因此，毛泽东认为它不是也不应该是支撑国家持续发展的好的体制。为了推动改革，毛泽东纵论古今中外，指出:“欧洲的好处之一，是各国林立，各搞一套，使欧洲经济发展很快。而中国自秦朝以来形成大帝国，那时以后，少数时间是分裂、割据，多数时间保持统一局面。缺点之一是官僚主义，统治很严，控制太死，地方没有积极性，不能独立发展，大家拖拖沓沓，懒懒散散，过一天算一天，经济发展很慢”[9]。他的结论是“我们的国家这样大，人口这么多，情况这样复杂，有中央与地方两个积极性，比只有一个积极性好得多。我们不能像苏联那样，把什么都集中到中央，把地方卡得死死的，一点积极性也没有”[10]。又说:“中央集权太多了，是束缚生产力的……我是历来主张‘虚君共和’的，中央要办一些事情但是不要办多了，大批的事放在省、市去办，他们比我们办得好，要相信他们。”[11]在毛泽东的这种构想的推动下，在他在世时，曾经有过两次中央向地方放权的重大改革，也曾经创造过共和国历史上政府机构、人员编制最为简约的时期。当然，也由于历史的复杂性和曲折性，这种改革在历史的过程中，也伴随着一些混乱而被终止了。然而，在他逝世后的一个时期里，他的这种思想重新被作为“改革”的理论武器而出现在邓小平的许多关于体制改革的论述中。回头审视历史，可以说，一直到今天，如何处理中央与地方的关系，仍然是中国一个重要的体制性困难。显然，我们并没有超越于毛泽东当年探索解决的问题，更为遗憾的是，由于“非毛化”思潮的影响，我们其实还没有认真地去直面和消化毛泽东这个探索留下的思想、经验与教训。
1945年毛泽东和周恩来、刘少奇、朱德在七大主席台上
第二，关于中国农村现代化的路径选择问题。建国后，尤其是实现合作化以后，对于中国农业如何发展的问题，毛泽东是十分明确的。这就是从“精耕细作”加“多种经营”，到“精耕细作”加“工农商学兵”。“精耕细作”既是中国农业的传统，也是“人多地少”这一国情约束下的必然选择。“多种经营”则与中国农村许多地方盛行“兼业”的传统有关。然而，把两者结合起来，形成为中国农村集体经济组织的产业发展方针，则是农业合作化运动的发展和毛泽东的积极倡导的直接结果。因为，尽管农业合作化运动在全国快速发展的迫切性，有着降低农民对于国家的“统购统销”政策的抵制、对抗而引发的紧张和冲突的消极性因素的意义，但是，农业合作化运动的发展，也为农村发展输入了积极的因素。尤其是借助农业合作化的发展，劳动力的集约化使用成为基本常态，创造了向生产的深度与广度进军的重要条件。许多经验显示，它使得许多农村原有的耕种方式更加精细化并朝着“科学种田”的方向积极发展;使得兴修农田水利，大搞开荒拓耕、农田规划整修等等得以轰轰烈烈地开展起来;也使得分工、合作、发展多种经营不仅成为可能，也十分迫切，更成为许多地方的现实。在这一过程中，毛泽东不仅亲自推广许多地方积极发展多种经营的经验，还异常清晰且斩钉截铁地告诫各省、市、自治区党委:“有必要号召各农业生产合作社立即注意开展多种经营，才能使百分之九十以上的社员每年增加个人的收入，否则就是一个很大的偏差，甚至要犯严重错误。”[12]正是在农村的这种发展中，尤其看到一些农村在多种经营过程中，因地制宜地发展出许多“草根工业”，他认为中国农村发展的光辉灿烂希望就在这里。
因此，在农业合作化的基础上，他又及时地推助农村人民公社的发展。不少人认为，农村人民公社实际上是苏联集体农庄在中国的翻版。但实际情况与此恰恰相反，中国的农村人民公社正是毛泽东探索不同于苏联农村发展道路的重要产物。毛泽东认为，中国农村的出路在于集体化，但绝对不能照搬苏联集体农庄的模式。“苏联的集体农庄不搞工业，只搞农业，农业又搞广种薄收。”[13]中国农村必须借助集体化的组织优势，既大力发展农业，又大力发展多种经营，有条件的要因地制宜发展小工业，以此推动农村实现“工农商学兵”、“农林牧副渔”的全面发展。毛泽东对于农村人民公社的这种产业发展构想十分自信，也十分坚持。他认为，如果我们能够沿着这条路子发展下去，就可以避免重蹈西方城市化发展道路的覆辙。他说:“在社会主义工业化过程中，随着农业机械化的发展，农业人口会减少。如果让减少下来的农业人口，都拥到城市里来，使城市人口过分膨胀，那就不好。从现在起，我们就要注意这个问题。要防止这一点，就要使农村的生活水平和城市的生活水平大致一样，或者还好一些。有了公社，这个问题就可能得到解决。每个公社将来都要有经济中心，要按照统一计划，大办工业，使农民就地成为工人。公社要有高等学校，培养自己所需要的知识分子。做到了这一些，农村的人口就不会再向城市盲目流动。”[14]这里展现出来的，就是一条借助农村集体化而实现“在地工业化”进而“在地城镇化”的发展思路。
然而，这些年来的发展，农村人民公社被否定了，各种批评的声音也都发出了。但遗憾的是，人们在批评毛泽东的人民公社构想时，聚焦点都在所谓“公社”一词上，并想当然地演绎那个“一大二公”的提法，却忽视了这个提法背后的丰富内涵。历史的吊诡之处就在于，随着农村人民公社和与之相联系的农村集体经济体制的解体，中国的许多农村在经历过短暂的发展之后，很快也就凋敝了、破败了，农民作为“农民工”的身份大规模地进城打工了，由此造成大批留守妇女、留守儿童、留守老人的同时，城市变得拥挤了、混乱了，社会的摩擦和对抗增多了，许多农村回归于“一盘散沙”状态，各种矛盾也错综复杂起来了。
与此同时存在的也有另外的一种景象，这就是一批坚持集体经济体制的农村，通过走农工商综合发展的路子，延伸在地经济的价值链，既把在地的经济发展得一片欣欣向荣，又解决了农民的就业和收入问题，农民就地农工商融合发展，既免去农民进城打工为家庭带来的辛酸苦辣，也借助农工商融合发展的获益，兴办各种公共福利而使这里充满着宜居宜生的人文气息，完善的社区设施使它一点也不逊色于城里的小区。这一切使得那种仅仅停留于“一公二大”的提法而不及它的具体内容的批判变得那么苍白无力，也以其直观、有力的方式，显示了毛泽东构想的巨大魅力与合理性内涵。
1949年毛泽东在天坛和售货员交谈
我们究竟应该如何对待毛泽东的遗产，在许多历经30多年的背离与耦合的农村发展案例中，问题的确并不像那些自负的理论家和政治家想象得那么简单。
第三，关于社会主义民主问题。可以说，这是毛泽东留下的又一份丰厚的历史遗产。它的重要性既在于遗产本身内容的丰富性和独特性，也在于如何对待社会主义民主的问题深深地困扰着当下的中国，我们需要科学地总结和借鉴历史的经验与教训。当然，它也是评价毛泽东的一个重要的内容。
自从毛泽东投身于中国革命的生涯，民主就成为一个重要的主题。早在井冈山斗争时期，毛泽东在改造红军那种来自于旧军队的军阀气习、造就新型军队时，就采取了被称作“民主主义”的一系列做法，包括组织“士兵代表委员会”，实行“军事民主”和由士兵代表管理“伙食尾子”等的所谓“经济民主”。他说，“中国不但人民需要民主主义，军队也需要民主主义。军队内的民主主义制度，将是破坏封建雇佣军队的一个重要的武器”。一直到晚年谈及井冈山的传统时，他还念念不忘那个“士兵代表委员会”，因为它是士兵参与军队和军事管理的一种重要形式，是人民军队区别于旧军队的一个重要标志。在延安，毛泽东在会见中外记者时，明确指出，“民主必须是各个方面的，是政治上的、军事上的、经济上的、文化上的、党务上的以及国际关系上的，一切这些都需要民主。”[15]毛泽东还与黄炎培先生有过一个著名的“窑洞对”，提出了“只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈，只有人人起来负责，才不会人亡政息”的著名论断。
新中国建立以后，毛泽东一直是战战兢兢于如何使新政权永葆人民本色的问题，这一忧虑随着实践的推进，使他更加重视民主的理论与实践问题。在他看来，社会主义与民主有着天然的本质联系。一方面，民主只有奠基于社会主义经济基础之上，才有可能避免把民主当作不同利益集团竞争领导权的博弈过程，从而走向真实和全面。另一方面，社会主义只有充分体现民主，才能充分实现它的应有价值。这意味着社会主义与民主在本质上属于“双重互构”的关系。同时，社会主义固有的集体主义原则和集体性机制，客观上容易诱导长官意志、官僚主义，甚至滋长专权、专制的倾向。因此，必须在政治生活和社会公共领域中，为“让人民来监督政府”的有效实现，留下足够的空间，以便能够及时有力地抑制和矫正集体主义机制和体制可能导致的消极现象。
1951年毛泽东和孩子们在香山
毛泽东对于社会主义民主的理解，最有代表性意义的思想，体现在他对于苏联社会主义《政治经济学教科书》一段关于“真正的社会主义的民主”的论述的评论上。教科书认为:“由于全国社会主义改造的结果，于1936年，通过了新的苏联宪法，从立法上，把社会主义的原则和基础巩固下来。这个宪法不仅在形式上把公民的权利固定下来，而且把重点转移到从实际上来保证这些权利。例如，苏联宪法不仅仅宣布劳动者有劳动的权利，休息的权利，受教育的权利，年老、患病及丧失劳动能力时获得物质保证的权利，而且采取多种措施，来保证这些权利，如社会主义的国民经济计划制度，消灭失业现象，缩短工作日，实行劳动保护，工人和职员每年有工资照付的休假，国家出资为工人和职员举办社会保险，国家保护母亲和婴儿的利益，为劳动者广泛设立疗养院、休养所、中小学校、高等学校、俱乐部，实行普遍义务教育和免费教育，国家发给高等学校学生助学金，以及其他物质保证。这样，社会主义在苏联的胜利就创造了保证劳动者实际享受各种权利的牢固的经济基础。真正的社会主义的民主就表现在这里。”[16]毛泽东对于以上观点的评论一针见血，他说:“这里讲到苏联劳动者享受的各种权利时，没有讲劳动者管理国家、管理军队、管理各种企业、管理文化教育的权利。实际上，这是社会主义制度下劳动者最大的权利，最根本的权利。没有这种权利，劳动者的工作权、休息权、受教育权等等权利，就没保证”。又说:“人民自己必须管理上层建筑，不管理上层建筑是不行的。我们不能够把人民的权利问题，了解为国家只由一部分人管理，人民在这些人的管理下享受劳动、教育、社会保险等等权利。”[17]显然，对于毛泽东来说，社会主义民主不仅不应像资本主义国家那样，让人民几年参加一次投票来决定由统治阶级中哪一个集团的哪一个人来统治，也不应像“教科书”所理解的，人民仅仅是在一部分人管理下，享受福利。只有人民全面参与管理，才是真正体现人民当家作主的要求，因而才是“真正的社会主义民主”的要求。这应该是在马克思主义思想史上，对于社会主义民主的最为明白和透彻的说明了。可以说，在后续的一系列治国理政的实践中，如何结合国情，具体地、历史地推进和实现人民全面参与管理的问题，成为毛泽东积极探索、试错的重要内容。由此留下的遗产几乎丰富和复杂得令人感到无力、无法把握，毛泽东的声名荣辱也与此紧紧相连。
基于这一理解，毛泽东开始打破了一系列既有秩序，例如，他打破官场的既有规则，直接从人民群众中，选拨杰出人物进入上至中央政治局、国务院各部委，下至企业、基层农村人民公社、大队和生产队的各层级的领导岗位;又如，他打破企业管理的既有秩序，积极推荐“两参一改三结合”的模式，推进干部参加劳动，工人参加管理，改革不合理的规章制度，以及技术革新实行干部、技术人员和工人三结合的方针;他还打破教育的既有秩序，不仅创造条件，千方百计让广大的普通人民群众及其子女接受教育，而且提出让人民群众领导和管理学校的要求。这一观点的著名表达，就是流行于“文革”时期的下列说法:“实现无产阶级的教育革命，必须有无产阶级的领导，必须有工人群众的参加……工人宣传队要在学校中长期留下去，参加学校中全部斗、批、改任务，并且永远领导学校。在农村，则应由无产阶级最可靠的同盟军———贫下中农管理学校。”[18]在这一时期里，医疗卫生、甚至文艺领域等等这些被认为是高度专业性和精英化的领域，几乎都被推进让人民群众参与管理的新政试验之中。这一切，究其实都是对于“人民自己必须管理上层建筑”这一思想的社会实验，是对于所谓“我们不能够把人民的权利问题，了解为国家只由一部分人管理，人民在这些人的管理下享受劳动、教育、社会保险等等权利”的思想的践行。
正是基于“人民自己必须管理上层建筑”的思想，毛泽东大力度推行中央管理机关与管理体制的改革。这种改革包括推动中央机关大力度权力下放，大幅度裁并机关的部、委、办，大规模地下放科室人员，大批中央管理的大型企业，包括大庆油田、吉林化工、长春一汽等等，也先后下放于地方管理。他始终认为，中央集权过多，束缚地方手脚。中央部、委、办及其人员编制过多，容易出现官僚主义。他的经典型说法是:立一个部，就要革命，就要干事，于是就要开会，就要发文件，发报表，结果搞得下面忙于应付。因此，制止这种官僚主义，就必须釜底抽薪。
1954年毛泽东在故宫城墙上远眺
同时，也正是由于毛泽东已经牢固地形成了“让人民来监督政府”的理念，他一直怀疑那种以体制内的机构专事监督的制度安排的有效性，力倡应该把监督的权利交给人民群众。因此，人民群众应该有罢工的权利，也应该有所谓的“四大自由”，即所谓“大鸣、大放、大字报、大辩论”的权利。在一个时期里，这些内容作为人民群众的权利清单，真真切切地写进了宪法。他认为，把这些权利交给人民群众，谁如果活得不耐烦，不关心群众死活，搞官僚主义，人民群众就可以便利地运用这些权利，来反对他们。这是对于官员最直接和有效的监督。当然，我们也注意到，后来有不少人对于毛泽东的这种主张非常不以为然，认为这是他的政治思维没有与时俱进地实现从革命党向执政党转变的表现。然而，在取消了上述内容作为人民群众的权利后的30多年里，我们再一次地转向于主要依靠体制内的专设机构去监督官员与政府。但它并没有像我们初始转向时所期待的那样，带来政坛的清明与廉洁。
1955年 毛主席在南京郊区农村视察时与村民和儿童在一起
相反，这些年来，政坛上的窝案、串案、“一坨坨”地冒出，黑金政治的连片污染，“系统性、塌方式腐败”、“断崖式腐败”这类新词的不断出现，一次次打翻了人们的政治信仰。面对着这种状况，我们难道不应该重新思考如何“让人民来监督政府”这一构想的合理性与有效实现的问题吗?
1959年毛泽东在杭州与胡绳等人一起阅读苏联《政治经济学教科书》
可以说，在社会主义民主的问题上，毛泽东的态度是十分真诚的，他的思考也是系统、全面、深刻和独到的。在我国发展面临着内外的民主压力的情况下，忽视或者屏蔽毛泽东所留下的这笔丰厚的遗产，我们不仅会失去一笔宝贵的资源，也会对不起历史与先人。
总之，毛泽东的思想与实践，是一笔不可多得的厚重精神与历史的遗产。罔顾它的意义和价值，是一种致命的自负。深入对于它的研究与开发，不仅可以极大地有益于国家全面深化改革的伟大事业，也可以成就学者的学术追求而无愧于学者的学术人生。
今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来
注释：
[1]《三中全会以来重要文献选编》(下)，北京:中央文献出版社，2011年，第156页。
[2]《三中全会以来重要文献选编》(下)，第136页。
[3]《三中全会以来重要文献选编》(下)，第136页。
[4]《建国以来重要文献选编》第9册，北京:中央文献出版社，1994年，第341页。
[5]《毛泽东思想万岁》(1949—1957)，第121页。
[6]《在成都会议上的讲话》，《毛泽东文集》第7卷，北京:人民出版社，1999年，第365页。
[7]《在成都会议上的讲话》，《毛泽东文集》第7卷，第368页。
[8]《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》，《毛泽东文集》第7卷，北京:人民出版社，1999年，第275页。
[9]《毛泽东读社会主义政治经济学批注和谈话》下册，中华人民共和国国史学会，1998年，第755页。
[10]《毛泽东文集》第7卷，第31页。
[11]薄一波:《若干重大决策与实践的回顾》下册，北京:中央党校出版社2008年，第559页。
[12]《毛泽东文集》第7卷，第67页。
[13]《毛泽东思想万岁》(1958—1960)，第144页。
[14]《毛泽东读社会主义政治经济学批注与谈话》上册，第197页。
[15]《毛泽东文集》第3卷，北京:人民出版社，1996年，第169页。
[16]苏联科学院经济研究所编:《政治经济学教科书》下册，北京:人民出版社，1959年，第414页。
[17]《毛泽东读社会主义政治经济学批注与谈话》上册，第275、276页。
[18]《工人阶级必须领导一切》，《红旗》1968年第2期。
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